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初中语文综合性学习的教学策略（2）

初中语文综合性学习的教学策略

3、评价要注意结果的成功性。评价次数太烂，评价的点不够适时，

评价语言的不合理都能导致评价结果的失败。所以评价要注意它的科

学性与合理性。

4、评价还有注意以下几个着眼点。在活动中的合作态度和参与程

度。能否在活动中主动地发现问题和探索问题。能否积极地为解决问

题去搜集信息和整理资料。能否根据占有的课内外材料，形成自己的

假设或观点。语文知识和能力综合运用的表现情况。学习成果的展示

与交流情况。对不同于常规的思路和方法，尤其要给予足够的重视和

积极的价。”

（四）要正确、合理、科学地设计综合性学习的活动方案和老师

适时参与相结合

综合性学习活动目标要求教师组织，学生参与，自主策划，收集

材料，教师适时评价、参与点播完成。教师参与整个过程，而不是包

办所有工作，角色定位准。例如：在“走进戏曲天地”的活动中，与

学生一起分门别类对知识竞赛题进行搜集、筛选，还与学生评委一

道，对整个活动过程进行跟踪记录评价。在“我也追星”综合性

学习活动中，作为流浪歌手——如陈星的追星族，向学习伙伴介绍了

陈星的生平、成长历程及创业史，并献歌《离家的孩子》，活动之后，

教师还与学生同步作文“我心中的星”。

总之，语文综合性学习作为一个全新的教学领域，在教学理念、

教学内容、教学方式等诸多方面为语文教育注入了新的活力，我坚信

通过今后不断的实践、探索与研究，一定会使它成为语文天地中的奇

葩。

学习《初中语文综合性学习教学策略》的体会2017-05-1222:52

|#2楼

通过此次语文综合性学习教学策略研究开题论证会和名著导读教

学展示课的学习，我感触颇多收获颇丰，开题论证会的精心组织和选

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手们的精彩表演，给我留下了深刻的印象，我耳濡目染，如沐春风，

这次活动是对我的教育思想和教育理念的一次全新洗礼，让我对语文

综合性学习有了重新的认识，以此，我根据语文新课程标准的要求和

多年的实践教学经验，对语文综合性学习进行了新的定位，将自己的

几点收获和感受表述如下：

一、关注学生经验，探究学生心理，制定名著导读方案。

我们在指导学生阅读名著之前，对学生阅读名著的现状（包括阅

读的兴趣、爱好、知识面、阅读的深度等）作一个全面的调查，例如：

在今天的名著导读教学展示课中的刘慧君老师在《水浒传》的教学中，

课前对学生阅读水浒传做了一个摸底调查，并且还制定了表格。这种

先调查后教的方式，值得我们学习，我们只有把课前的功夫做足了，

才能把握学生最感兴趣和最想研究的东西，才能在课堂教学中有的放

矢，有所作为。同时，通过这种问卷调查的形式，也激发了学生阅读

的兴趣。即尊重了学生的选择，同时也保护学生的积极性。

二、初读感知，教师引导，明目标。

在教学之初，我们可以准备资料助读环节，以浅显精练的语言简

要的介绍名著的相关内容，同时列出重点内容，学生提前预习浏览，

了解名著的大致内容，在这一环节中，教师可以课前让学生预习，

在上课的时候，让学生充分的展示，并且用自己的语言表达出来，再

在课堂上做重点展示交流。例如：孝感市文昌中学毛莉莉老师的《格

列弗游记》中，教师点拨阅读方法，泛读资料中的部分内容，讲

你最喜欢的故事。

三、活动操作，规范指导，方法引领。