2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 13 将进酒说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docx

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵13将进酒说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

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教学内容

2024-2025学年高中语文第3单元《因声求气吟咏诗韵》中的第13课《将进酒》，选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。本节课的教学内容主要包括《将进酒》全诗的鉴赏，重点分析诗歌的韵律美、意境美和抒情手法。具体内容涉及诗的结构、意象、用词、修辞等方面，引导学生深入体会李白的豪放诗风，感受诗中蕴含的哲理与人生情怀。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《将进酒》，学生将提高对古代诗歌的鉴赏能力，理解李白诗歌中的文化内涵，感受中华民族传统文化的魅力；同时，培养审美情感，提升对美的感知和创造能力；在语言建构与运用方面，学生将学会运用鉴赏性语言分析诗歌的意象、情感和修辞手法，提高自己的文学素养。

学情分析

本节课面向的是高中学生，他们在知识层面上已具备一定的古代文学基础，能够理解基本的文学概念和术语。在能力方面，学生已具有一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够对诗歌进行初步的解读和分析。然而，在深入理解和挖掘诗歌内涵方面，还存在一定的局限性。

在素质方面，学生对于传统文化的认知有待提高，对于古典诗歌的审美情感有待培养。他们在学习过程中可能更注重考试成绩，而忽略了诗歌本身的艺术魅力和文化价值。

在行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和深入思考的习惯。此外，现代生活节奏快，学生接触的信息量大，容易导致他们在学习过程中注意力分散，对古典诗歌的学习兴趣可能不高。

这些因素对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们主动参与，培养他们的审美情感和文化认同，从而提高他们对《将进酒》的鉴赏能力和理解深度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材，以便于课堂讨论和自学。

2.辅助材料：准备《将进酒》诗歌的电子文档，以及李白生平介绍和诗歌创作背景的资料，用于课堂展示。

3.多媒体资源：搜集与《将进酒》相关的音频资料，如诗歌朗诵，以及视频资料，包括诗歌意境的再现或相关历史文化介绍。

4.教室布置：根据教学需要，提前在教室中布置好白板、投影设备，并确保网络连接正常，以便于展示多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于中国古代诗歌的背景介绍作为导入，激发学生的兴趣。接着提出问题：“同学们，你们知道李白的《将进酒》吗？这首诗传达了怎样的情感和哲理？”通过问题引导学生思考，自然过渡到新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍李白的生平和创作背景，帮助学生理解其诗歌风格形成的时代背景。然后，逐句分析《将进酒》的诗意，重点讲解诗歌的韵律美、意境美和抒情手法。引导学生感受诗中的豪放情感，体会诗人对生命的热爱和对自由的追求。

接着，通过对比分析，让学生了解《将进酒》与其他诗歌在形式和内容上的不同之处，加深对诗歌特色的理解。最后，引导学生思考诗歌中的文化内涵，如“天生我材必有用”所体现的价值观等。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与《将进酒》相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以涉及诗歌的意象、修辞、情感等方面。每组选取一位代表进行汇报，教师对学生的回答进行点评和补充，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《将进酒》的鉴赏文章，内容包括诗歌的艺术特色、情感表达以及个人的感悟。同时，鼓励学生自主查找资料，深入了解李白的其他诗歌，提高自己的文学素养。

知识点梳理

1.李白的生平及创作背景

-李白的生平简介

-李白诗歌创作的时代背景

-李白诗歌的主要风格特点

2.《将进酒》的诗意分析

-诗歌的结构与分段

-诗歌的意象与象征

-诗歌的修辞手法

-诗歌的情感表达

3.《将进酒》的韵律美

-诗歌的押韵与平仄

-诗歌的节奏与韵律感

-诗歌的声韵配合

4.《将进酒》的意境美

-诗歌的意境营造

-诗歌中的自然景观与人文情感

-诗歌的审美价值

5.《将进酒》的抒情手法

-诗歌的直抒胸臆

-诗歌的借景抒情

-诗歌的比喻与象征

6.《将进酒》的文化内涵

-诗歌中的哲学思想

-诗歌中的文化传统与民族精神

-诗歌中的时代精神

7.《将进酒》的艺术特色

-诗歌的语言风格

-诗歌的创新与突破

-诗歌的艺术影响

8.《将进酒》与其他诗歌的比较

-与其他唐诗的对比分析

-与李白其他诗歌的对比分析

-诗歌的独到之处

9.《将进酒》的学习方法

-如何进行诗歌鉴赏

-如何分析诗歌的结构与