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2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵13将进酒说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
2024-2025学年高中语文第3单元《因声求气吟咏诗韵》中的第13课《将进酒》,选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。本节课的教学内容主要包括《将进酒》全诗的鉴赏,重点分析诗歌的韵律美、意境美和抒情手法。具体内容涉及诗的结构、意象、用词、修辞等方面,引导学生深入体会李白的豪放诗风,感受诗中蕴含的哲理与人生情怀。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括:文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《将进酒》,学生将提高对古代诗歌的鉴赏能力,理解李白诗歌中的文化内涵,感受中华民族传统文化的魅力;同时,培养审美情感,提升对美的感知和创造能力;在语言建构与运用方面,学生将学会运用鉴赏性语言分析诗歌的意象、情感和修辞手法,提高自己的文学素养。
学情分析
本节课面向的是高中学生,他们在知识层面上已具备一定的古代文学基础,能够理解基本的文学概念和术语。在能力方面,学生已具有一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力,能够对诗歌进行初步的解读和分析。然而,在深入理解和挖掘诗歌内涵方面,还存在一定的局限性。
在素质方面,学生对于传统文化的认知有待提高,对于古典诗歌的审美情感有待培养。他们在学习过程中可能更注重考试成绩,而忽略了诗歌本身的艺术魅力和文化价值。
在行为习惯方面,学生可能习惯于被动接受知识,缺乏主动探究和深入思考的习惯。此外,现代生活节奏快,学生接触的信息量大,容易导致他们在学习过程中注意力分散,对古典诗歌的学习兴趣可能不高。
这些因素对课程学习产生了一定的影响。因此,在教学过程中,需要激发学生的兴趣,引导他们主动参与,培养他们的审美情感和文化认同,从而提高他们对《将进酒》的鉴赏能力和理解深度。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教材,以便于课堂讨论和自学。
2.辅助材料:准备《将进酒》诗歌的电子文档,以及李白生平介绍和诗歌创作背景的资料,用于课堂展示。
3.多媒体资源:搜集与《将进酒》相关的音频资料,如诗歌朗诵,以及视频资料,包括诗歌意境的再现或相关历史文化介绍。
4.教室布置:根据教学需要,提前在教室中布置好白板、投影设备,并确保网络连接正常,以便于展示多媒体资源。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
以一段关于中国古代诗歌的背景介绍作为导入,激发学生的兴趣。接着提出问题:“同学们,你们知道李白的《将进酒》吗?这首诗传达了怎样的情感和哲理?”通过问题引导学生思考,自然过渡到新课内容。
2.讲授新知(20分钟)
首先,简要介绍李白的生平和创作背景,帮助学生理解其诗歌风格形成的时代背景。然后,逐句分析《将进酒》的诗意,重点讲解诗歌的韵律美、意境美和抒情手法。引导学生感受诗中的豪放情感,体会诗人对生命的热爱和对自由的追求。
接着,通过对比分析,让学生了解《将进酒》与其他诗歌在形式和内容上的不同之处,加深对诗歌特色的理解。最后,引导学生思考诗歌中的文化内涵,如“天生我材必有用”所体现的价值观等。
3.巩固练习(10分钟)
给出几个与《将进酒》相关的问题,让学生分组讨论并回答。问题可以涉及诗歌的意象、修辞、情感等方面。每组选取一位代表进行汇报,教师对学生的回答进行点评和补充,巩固所学知识。
4.课堂小结(5分钟)
5.作业布置(5分钟)
布置课后作业,要求学生撰写一篇关于《将进酒》的鉴赏文章,内容包括诗歌的艺术特色、情感表达以及个人的感悟。同时,鼓励学生自主查找资料,深入了解李白的其他诗歌,提高自己的文学素养。
知识点梳理
1.李白的生平及创作背景
-李白的生平简介
-李白诗歌创作的时代背景
-李白诗歌的主要风格特点
2.《将进酒》的诗意分析
-诗歌的结构与分段
-诗歌的意象与象征
-诗歌的修辞手法
-诗歌的情感表达
3.《将进酒》的韵律美
-诗歌的押韵与平仄
-诗歌的节奏与韵律感
-诗歌的声韵配合
4.《将进酒》的意境美
-诗歌的意境营造
-诗歌中的自然景观与人文情感
-诗歌的审美价值
5.《将进酒》的抒情手法
-诗歌的直抒胸臆
-诗歌的借景抒情
-诗歌的比喻与象征
6.《将进酒》的文化内涵
-诗歌中的哲学思想
-诗歌中的文化传统与民族精神
-诗歌中的时代精神
7.《将进酒》的艺术特色
-诗歌的语言风格
-诗歌的创新与突破
-诗歌的艺术影响
8.《将进酒》与其他诗歌的比较
-与其他唐诗的对比分析
-与李白其他诗歌的对比分析
-诗歌的独到之处
9.《将进酒》的学习方法
-如何进行诗歌鉴赏
-如何分析诗歌的结构与
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