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关于“高中言教学”情况的调查报告

关于“高中言教学”情况的调查报告

摘要：在高中语教学中，言教学历占有非常重要的地

位。但在实际教学活动当中，对于如何更好地开展高效的言教学

以实现预期的教学目标，却是困扰大多数教师的共同难题。

关键词：言教学；学习态度；言体裁

言教学必须能引领学生徜徉于千古佳作，流连于祖国深厚化

海洋的神奇境界，使学生对本形成审美的愉悦，让学生在字上更

增些品味、增些风采，在思想内容上多些感悟、多些升华，在形

象上多些感动、多些向往，真正提高学生的语素质，使教学

真正获得成功。为此，我们在2018年10月采用问卷调查形式进

行了一次调研活动，借此了解学生在言学习方面的想法与要求，

以利于教师更好地开展教学，增进教学效益。

一、言学习态度

中学语教学中的一个重要任务就是要帮助学生掌握阅

读言的能力，要培养学生热爱中华民族优秀化的感情。可是一直

以，学生在言的学习中，绝大部分时间只花费在字、词、句、语

法等比较抽象、枯燥无味、说不上有多少兴趣的知识点记忆上，

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加上对言学习缺乏正确的认识，错误地认为它繁难不易学，从而

产生厌学情绪。有一段采访一高中生的记录，似乎可以代表现在

高中生学习言的观点：“我不是很喜欢读言，短短的一篇，要分

析、要注解，往往一篇短短的旁边抄的笔记就塞得满满的，然后

每个用字的意思要去揣摩，每句话都要分析，看看是不是有刻意

倒装或者故意少字，而且言的阅读测验考的题目比白话还难，少

了课本的翻译要我们直接去阅读，常常就因为一个字的意思就要

在那边想半天，最讨厌的还是要背课、默写，现在社会上又不用

言，考这些多无聊啊？”

从问卷数据统计看，417%的学生认为高中阶段学习言是

很有必要的，36%认为必要性一般，剩下的近22%认为没什么必

要。

学生自身比较清楚言教学的深层价值，即培养学鉴赏能

力，传承传统化。在调查“言教学价值”题目的五个选项中，选

择这两个的比例分别占308%和2342%。

但是，由于言的课内容没有很大吸引力，课的学习难度

大等原因，并且这两种原因分别占不喜欢言的四个原因中的347%

和3628%，使得学生对言重要性的认识并非出自内心的喜爱和有

利于提高语素养，有47%的学生是考虑到高考中言的分值高。当

然，也有原因是高中生对当前言教学的整体感觉是模糊的，他们

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的概念中，言教学就是开始于字词、结束于课翻译、背诵这些模

式。大多数学生没有真正走进本的人内涵，发掘其中的思想感情，

致使学生对言在生活、情感上没有触点，兴趣缺乏，至于没有从

心理上真正重视其地位。

二、言教与学

钱梦龙先生说过：“经过千百年时间淘洗而流传下的一

些脍炙人口的言（包括古诗歌）是诗中的极品，是中华民族化遗

产的精华……这些作者千锤百炼的语言、斐然可观的采、匠心经

营的法，也都足以垂范后世。”然而，在传播、弘扬我们的“精

华”的时候，却遇到了前所未有的阻碍。

学生学习言时面临的最大困难主要有语言理解难度大、

课