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《串、并联电路中电流的规律》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流；
2．知道串联和并联电路中的电流规律；
3．会运用串联和并联电路的电流规律解决简单的问题。
（二）过程与方法
在探究串联、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。
（三）情感态度和价值观
通过实验探究串、并联电路中电流的特点，增强动手实验的能力，形成勇于探索的精神。
二、教学重难点
重点：通过实验探究并总结出串联、并联电路中的电流规律；
难点：能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
三、教学策略
学生通过自主实验，测出电路中不同位置电流，比较得出串联电路中电流的关系。为了防止实
验数据的偶然性，需要换用不同的灯泡进行多次实验。在探究并联电路中的电流规律时的过程与串
联电路中的探究过程相似。通过学生自己设计电路图，自己连接电路，巩固电流表的使用方法，学
会使用电流表测不同电路中的电流，提高动手实验的能力。通过分析实验数据，总结出不同电路中
电流的规律，提高数据处理的能力。在实验中提醒学生除了观察电流的示数外，还可以注意灯泡的
亮度及其与电流的关系等，为后面的学习埋下伏笔。
四、教学准备
多媒体课件整合网络，演示和学生分组器材：电池组、开关、导线若干、灯泡4个（规格不同）、
电流表等。
五、教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
把两个规格不同的灯泡串联在学生观察实验，猜想：相创造课堂
电路中，观察灯泡的亮度，这等或不等。引起学生的疑情景，激发
创设情景两只灯泡中的电流相等吗？问。学生的兴
（5分钟）相等，为什么亮度不同？趣和求知
不等，为什么？欲。
能否仅根据灯泡的亮度来判断
电流的大小？
刚才有同学猜想电流相等，能学生结合上节课学习的学生根据
说明理由吗？内容进行分析。串联电路上节课的
肯定这位同学的分析，刚才是只有一条电流的路径。所内容分析
通过理论的分析得出这三点电以，流过A、B、C三点电提出串联
流相等的猜想，今天就要通过流相等。电流相等
实验来研究串联电路和并联电的猜想。
路中电流有什么规律。为使用电
一起回忆电流表的使用方法。流表测电
引入新课流做准备。
（5分钟）
学生简要回答电流表使
用方法：（1）观察量程
和分度值；（2）正负接
线柱接法要正确；（3）
选择合适的量程；（4）
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