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第二章封建大一统时期――秦汉第五节:两汉时期边疆各族的发展和民族关
系学案
教学目标
一、基础知识目标
匈奴的社会状况;匈奴统一;汉初对匈奴的“和亲”;汉武帝对匈奴的战争;呼
韩邪单于与昭君出塞;东汉初年匈奴的分裂;东汉对北匈奴的战争。张骞通西域;
西汉设西域都护;班超经营西域。西南夷;两汉对西南夷地区的管辖。百越;汉
武帝在南越地区设置郡县。
二、能力培养目标
1.通过搜集有关两汉时期民族关系的资料和图片,培养学生提取有效信息的能
力。
2.通过引导学生分析“汉武帝为什么能取得反击匈奴的胜利”“张骞通西域有
什么历史意义”“班超为什么能在西域取得成功”等问题,培养学生比较、分析
历史问题的能力。
3.通过学生设计完成《两汉时期民族关系大事年表》,培养其归纳、整理历史
知识的能力。
三、情感、态度、价值观
1.中华文明具有非常强大的凝聚力。中国自秦朝以来,就是统一的多民族国家。
虽然中原地区与边疆地区的社会发展极不平衡,各民族间时战时和,但和睦融合
始终是中华民族历史发展的主流和趋向。
2.张骞和班超出使西域是历史上的创举,他们为巩固统一的多民族国家做出了
重大的贡献。
教学重点难点
重点:两汉与匈奴的关系;张骞通西域。
难点:汉朝政权与少数民族之间的战争。
【预习学案】
1.与匈奴的关系
(1)匈奴的兴衰
经济状况:以为主,逐水草而居,兼营农业;公元前3世纪时广泛使
用。
强盛的奴隶制国家。
分裂:东汉初年,分裂为南、北两部,匈奴向汉称臣。
(2)汉与匈奴的关系
①西汉与匈奴的和与战;
汉初和亲:原因是政权初建,社会经济凋敝,国力有限。
汉武帝时反击匈奴:条件是国力强盛,中央集权巩固,军备充分;结果是卫青、
霍去病三次大败匈奴。
汉元帝时和睦相处。出塞,密切了的关系,互
市兴旺,文化往来增多。
②东汉与匈奴的关系:
南匈奴归附东汉;东汉、大败北匈奴,北匈
奴政权瓦解。
◎拓展:汉武帝时由于国力弱,不能在军事上解决匈奴威胁,被迫“和亲”,而
汉元帝时,国力强盛,为了加强民族友好往来,而实行主动性的“和亲”。
2.与西域的关系
(1)西汉与西域的关系
①张骞通西域:
目的:联络大月氏反击匈奴。
经过:公元前138年、公元前119年两次出使西域。
意义:密切了与的联系;促进了西域社会的进步;
丰富了的物质生活。
②管辖:公元前60年,西汉设,西域正式归属中央政权。
(2)东汉与西域的关系
东汉派经营西域,重建西域都护。
3.与西南夷及百越的关系
(1)与西南夷的关系
时设郡治理,西汉末夷人起兵反抗,东汉重新并入汉朝版
图。
(2)与百越的关系
汉武帝在南越设等九郡管辖。
◎民族关系特点:边疆各民族发展较快;边疆各民族与中原的交往和联系加强。
【要点透析】
1.民族融合
(1)民族融合是历史上一些民族(或其一部分)自然形成为一体的现象,是民族
间经济、文化密切交流以及生产方式、生活习惯互相联系互相影响的结果,是民
族间自然的融合。民族融合是历史上进步的和经常的现象.是历史发展的趋势,
是多民族国家由分裂走向统一的必然前提。也是中华民族逐步形成的过程。
(2)民族融合的基本途径:①中央政府的统一管辖。如秦、汉、唐、元、明、
清各朝。②统治政策的强制推进。如秦始皇的移民政策、北魏孝文帝迁都洛阳以
及学习汉族先进文化。③政权之间的和好作用。如文成公主人藏、俺答汗同明朝
修好。④各族人民共同反抗压迫、反抗剥削的斗争。⑤物质和文化的交流。⑥民
族间杂居并互通婚姻,巩固了民族融合等。
(3)中国古代民族融合的特点:①团结、友好是主流。②中心内容是扩大先进
中原文化和汉族文化的影响,是少数民族政治上的封建化,经济上的农耕化。③
民族大融
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