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2024年三年级语文下册教学计划
部编人教版三年级语文下册教学计划1
一、班级学生情况分析
本班共有学生42人,男生32人,女生10人。大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但
小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习
上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐
渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在
各方面都有所提高。
二、教材分析
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选
读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组
成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,
既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排
有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活
中的传统文化”。
三、本册教材的特点
(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们
的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围
绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。
从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习
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的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语
文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专
题。
2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并
提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、
迁移能力和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。
(二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课
程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在
于“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容
和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实
践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合
作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
(三)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
1、改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生
读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
2、改进课后练习的设计。
课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,
或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设
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