部编版小学四年级上册《语文》第六单元“成长故事”主题单元作业设计.docx

部编版小学四年级上册《语文》第六单元

“成长故事”主题单元

作业设计

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部编版小学四年级上册《语文》第六单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

四年级

第一学期

教育部组织编写

（人民教育出版社出版）

第六单元

单元组

织方式

自然单元

?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《牛和鹅》

第18课

2

《一只窝囊的大老虎》

第19课

3

《陀螺》

第20课

4

《安慰》

口语交际

5

《记一次游戏》

习作

6

《语文园地》

语文园地

二、单元分析

单元分析

课标要求

四年级上册第六单元选编了一组记叙童年生活的文章，要求落实两个阅读要素，一个表达要素。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“学段目标（第二学段）”中提出以下要求，在本单元的学习中需要进一步巩固、提高。

【识字与写字】有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字。

【阅读与鉴赏】有感情地朗读课文，初步学会默读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。【表达与交流】能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习修改习作中有明显错误的词句。【梳理与探究】尝试分类整理学过的字词，帮助自己识字、写字。学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

《课标》强调：教学要“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”，同时提示“可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境”，“引导学生发表对文本的看法，尝试表达自己的观点，从文本中寻找证据支持自己的观点”。本单元阅读要素“学习用批注的方法阅读”应成为教学的一个抓

手，运用自主批注破解程式化阅读。针对第二学段的“表达与交流”，《课标》指出：注意整合听说读写，引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。这句话为本单元的“口语交际”和“习作教学”明确了路径，指明了方向。

教材分析

本单元围绕“成长故事”主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》

《陀螺》三篇精读课文。这次编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。其中，《牛和鹅》记叙了“我”对待牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演给“我”带来的困惑。《陀螺》一文讲述了“我”玩陀螺的烦恼与欢乐，为习作进行铺垫。

口语交际的内容是围绕“安慰”展开，引导学生设身处地考虑他人感受，并选择合适的方式进行安慰。单元习作聚焦“游戏”，引导学生回忆游戏经历,指导学生把游戏的过程写清楚,写出想法和感受。语文园地从“学习方法”“字词积累”“语段运用”三个角度紧扣单元语文要素编排了“认识批注”“了解蔬菜”“积累惯用语及成语”“模仿写话”。

在阅读教学中凸显两个语文要素：一是学习用批注的方法阅读，这一点贯穿于三篇课文的教学，并在语文园地中加以总结；第二个要素是通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。如果说，“批注式学习”是课堂外显的形式，那么“通过动作、语言、神态等体会人物心情及变化”应是本单元学习的灵魂。第二要素的高效达成，也为落实表达要素（把游戏过程写清楚）奠定了基础。

学情分析

从“学习心理”角度看，四年级学生自主意识增强，意识到学习是自己的事情。但他们的自主学习能力还不稳定，需要成人激发学习兴趣，引导自主学习，逐步形成自学能力。

从“思维发展”角度看，学生的思维形式向抽象思维过渡，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。尽管许多看法显得幼稚，但是这种具体分析问题的能力是抽象思维的前提。

从“智能储备”角度看，教材在三年级下册第六单元编排过“多彩童年”主题单元，学生也积累了丰富的生活经验，为本单元的学习奠定了扎实的情感基础。随着学习的深入，学生的能力也在增长。他们能够关注有新鲜感的句子，边阅读边预测，能够初步把握文章大意，运用多种方法理解难懂的句子，能够从不同角度思考并提问，还学习了连续观察。习作上，学生能够写一件简单的事，相对完整地写下事情的过程，并表达心情。

本单元教学进一步引导学生体会课文准确生动的表达，通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。同时，学习用批注的方法自主阅读，体验阅读的快乐。由于初次接触“批注”，难免不知所措，需要教师充分挖掘教材的例子功能，降低学习的难度，激发批注的兴趣，鼓励学生大胆地批注，逐渐形成“边阅读边批注”的习惯。

在以往的学习中，学生已经懂得“作文不过是用笔来说话，用明白晓畅的语言写自己熟悉的事情和真实的思想感情”。本次习作选材贴近学生生活，能有效唤醒学生的游戏体验。本次习