统编版八年级上册《人民解放战争》历史学科单元作业设计.docx

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一、单元信息

第七单元 人民解放战争

——历史学科作业设计

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

历史

八年级

第一学期

统编人教版

人民解放战争

单元组织方式

自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

内战爆发

第七单元第23课

2

人民解放战争的胜利

第七单元第24课

二、单元分析

（一）课标要求

本单元内容是统编版《中国历史》八年级上册第七单元，单元标题是“人民解放战争”，

《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本单元的教学要求如下：

知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主作出的努力，认识国民党实行独裁，发动内战的本质。

了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。

知道解放区的土地改革，简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。本单元通过对重庆谈判、全面内战爆发、转战陕北、刘邓大军挺进大别山、辽沈、淮海、

平津三大战役和南京解放等事件的介绍，讲述了中国共产党如何经过三年多解放战争赢得最后胜利的历史。学生在了解这些事件的大致情况的基础上，理解人民解放战争迅速胜利的主要原因。课程标准在“教学活动建议”中，建议可以观看《大决战》等影片，感受中国人民解放战争波澜壮阔的历史场景。

（二）教材分析1.知识框架

2.教学内容分析

本单元的核心内容是内战爆发和人民解放战争的胜利，主要历史发展线索是抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。中国共产党为争取和平民主作出了很大努力，但是国民党坚持独裁统治，悍然发动内战。中国共产党领导人民进行了三年多的解放战争，推翻了国民党在中国大陆的统治，取得了新民主主义革命的伟大胜利。

本单元的各课内容围绕核心内容展开，它们之间存在着内在的逻辑关系。第23课讲述的内战爆发，是中国抗日战争胜利后，民族矛盾不再是中国最主要的矛盾，阶级矛盾凸显，阶级斗争激化，导致内战爆发，这是国民党坚持独裁统治和共产党代表广大人民追求和平民主的斗争。第24课讲述的人民解放战争的胜利，是国共两党的最后决战，国民党的统治危机和解放区的土地改革形成鲜明对比，中国共产党得到了更多的人民群众的支持和拥护，经过三年多的解放战争，彻底打败国民党军队。人民解放战争的胜利，为中华人民共和国的建立奠定了基础，是中国近代史上的重要历史事件。

本单元的教学，一方面,要让学生了解中国共产党为争取和平、民主与国民党反动派的专制、独裁进行斗争的史实，使学生感知和平民主来之不易，增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。另一方面，要让学生感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。

（三）学情分析

学生在五年级《道德与法治》下册第10课《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》中已经了解了人民解放战争的基本史实，这有利于学生对本单元内容的学习。但五年级时，学生对这些事件的学习主要停留在感性认识上，而对较深层次的“理”缺乏理性认识，如内战爆发的原因与人民解放战争迅速胜利的原因等缺乏全面认识，因此八年级教学中应结合教材内容和情景材料，通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、成败势的发展演变进行分析，帮助学生理性分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然和人民解放战争迅速胜利的原因，也培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。

三、单元学习与作业目标

知道重庆谈判的史实，理解中国共产党为争取和平民主所做的努力，认识国民党独裁发动内战的本质。

能叙述内战爆发后中共中央转战陕北、刘邓大军挺进大别山等史实的基本进程。

知道解放区的土地改革，三大战役和南京解放，理解这些事件在解放战争中的作用。

通过对比国民党和中国共产党双方的对比，分析得出国民党政权垮台和解放战争胜利的主要原因。

四、单元作业设计思路

历史学科的学习近些年越来越重视本学科的核心素养。历史学科五大核心素养：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀。这就要求我们在进行历史教学时重视学科基础知识，巩固基本技能，（基本技能主要包括：识图、有效读题、有效答题、答题技能、表达技能等等）更要凸显学科核心能力的落实。让学生既能学习知识，又可以提高能力，学会学习，更要学会做人。

本单元作业设计，紧扣单元主题“人民解放战争”，在分析课标、教材、学情的基础上制定单元学习与作业目标，并将这些目标分解、落实到2个课时教学中，再通过2个课时作业和1个单元检测作业加以检测和巩固。课时作业立足每课时的教学重点、难点和学习目标，分为基础性巩固作业和综合性实践作业，每课时的基础性巩固作业为必做题，时间在10分钟左右，综合性实践作业为选做题，意在培养学