2022年初一人教版语文《夏感》原文及教案【3篇】.pdfVIP

2022年初一人教版语文《夏感》原文及教案【3

篇】

布满整个夏天的是一个紧急、热闹、急促的旋律。

好象炉子上的一锅泠水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾一样。山坡上的

芊芊细草慢慢滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色

的长墙。轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来烦人蝉儿，潜在树叶间一声声

的长鸣。火红的太阳烘烤着金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，

天上的云，扑打着大路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的船。金色主宰了

世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天

的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，

在天地间升腾。夏天到了。

夏天的颜色是是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之

色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满盼望之情；秋之色为热的赤，如夕

阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正值春华秋实之间，自然应了这中性

的花色——收获之已有而盼望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的

旺季。

你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举喇叭

筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这

时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，

向秋的终点作着最终的冲刺。

夏天的旋律是紧急的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥

镰的农夫，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着

快打，快打。他们早起晚睡已够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起

了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得

赶快去给秋苗追肥浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着

夏秋两季。

圆满的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。也

许春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的

人，自然不喜爱这种紧急的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄

的夏季。

初一人教版语文《夏感》教学反思篇二

这篇文章时我深入挖掘教材主旨，引导学生深刻理解课文语文的教材

是开放的有弹性的，依据学生实际对教材应当有自己的处理。自己钻研教

材深入思索，形成了自己的感悟。

这篇文章以赞美夏天为主题，赞美夏天的什么？有两点是明确的，即：

夏天的旺盛的生命力以及夏天启发人的积极奋进的精神。但夏天的那种

“承前启后、生命交替”的意义不是更有意义吗？于是，我以“感受、感

悟、感情”为线索组织教学，分析感悟时，深入引导学生理解主题。

第一步，齐读课文，要学生思索一个问题：

章题目是“夏感”，对夏天的总体感觉是什么？

是从哪几个方面来描写夏天风光的？

为什么赞美夏天？为什么说夏天是金黄色的？

文章首尾各起什么作用？

其次步，学习并体会本文精妙的语言。

学生精读课文，找出文中所用的一些修辞方法

让学生们了解比方、拟人、夸大、对偶、排比、反复、设问、反问等

常用修辞方法的常识，理解这些修辞方法的作用。

我们要求学生现在只把握比方拟人两种修辞手法，要学生把自己知道

的比方和拟人的修辞手法的有关学问说出来，然后归纳为：

比方：比方的含义：使用一事物来比方另一生物的修辞手法；比方的

构造：本体、喻体和比方词；比方的种类：明喻、暗喻和借喻；比方的作

用：化平淡为生动，化抽象为详细，化浅显为浅显，化冗长为简洁。构成

比方的两个条件：两者必需是本质不同的事物；两者要有相像点。

拟人：拟人的含义：把物当成人来写，即事物人格化。拟人的作用：

表意丰富，颜色鲜亮，描绘形象。我要学生在课文中找出用了两种修辞的

句子，学生很快找出了好几句。

例如；

①“好象炉子上的一锅冷水在渐渐泛泡、冒气而最终沸腾了一样，山

坡上的芊芊细草慢慢滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵

黛色长墙。”

②“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的

山，天上的云，扑打着大路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。”

③“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满盼望之情；秋之色为热

的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”

④“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无

不迸发出旺盛的活力。”

我让同学们反复的品读，体会其语言的妙处。说说使用的修辞方法及

作用。最终让学生们总结本节