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倒数的认识教学设计教学教案7篇

倒数的认识教学设计教学教案篇1

一、教学目标：

1、知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数

的方法，并能正确熟练的求出倒数。

2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交

流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问

题、解决问题的意识和自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生积极参与、团结合作、

主动探究的学习精神。

二、教学重点：

理解倒数的意义。

三、教学难点：

理解“互为”；会求一个数的倒数。

四、教学方法：

1、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法

相结合。

2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。

五、教学过程：

（一）、创设情境——理解“互为”

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师：今天老师很高兴和大家一起上课，刚才呢我们进行

了彼此的问候，那你们称呼我什么呢？生：老师。师：那

我称大家什么？生：学生。

师：那我们是什么关系啊？生：师生关系。

师：老师更想成为大家的朋友，你们愿意和老师交朋友

吗？生：愿意

师：那我们现在就是朋友关系。师：说到朋友，老师

这里有一句话，“我是朋友”你们对这句话有什么意见？

（ppt出示）生：??

师：板书“互为”。

师：这种现象我们数学中也有，今天咱们就一起走进数

学王国。

（二）、观察归纳——形成概念

给数字找朋友

师：课件出示几个分数，让学生找出乘积是1的两个数。

并列出乘法算式。师生共同小结：乘积是1的两个数互为

倒数。师：那什么样的两个数互为倒数？条件是什么？（强

调“两个数”——“互为”；“乘积为1”——“倒数”。）

师：板书倒数的概念。（出示课题：倒数）

（三）、观察比较——探究方法

师：观察找出来的几组分数，它们的分子和分母有什么

变化？小组间相互讨论。

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生：分子和分母的位置调换了。

师：那我们怎么求一个分数的倒数？小组间相互讨论。

师生共同小结：求倒数的方法：一个分数的倒数就是

把这个分数的分子分母交换位置。

思考题：是不是所有的整数都有倒数？5的倒数是多少？

1的倒数是多少？0的倒数是多少？（小组讨论）

生：5的倒数是师：你是怎么想的？预设：生：把5

看成分母是1的分数，或5×=1师：1的倒数呢？

预设：生：1的倒数是1。

师：你是怎样想的？

预设：生：（1）整数的倒数是用1做分子，用这个整数

做分母。所以1的倒数为1。

（2）因为1×1=1，所以1的倒数为1。

师：0的倒数是几呢？

预设:生：0没有倒数，因为（1）0作分母无意义。

（2）0×(任何数)≠15151

（四）、加强练、巩固提高。

（课件出示）

同学们已经认识了倒数，那么你们能根据刚才所学找到

下面各数的倒数吗？（能）那就请同学们进入闯关环节，先

独立完成，遇到困难可以同伴互助，看看哪些同学和小组能

连闯三关，开始！

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（五）、拓展延伸

（课件出示）

（六）、课堂小结——谈谈感受。

最后，让我们来回忆一下，这节课你们都有哪些收获？

（七）、板书设计

倒数：

乘积是1的两个数互为倒数。

调换分子和分母的位置。

0没有倒数，1的倒数是1

倒数的认识教学设计教学教案篇2

活动目标：

1、学会顺数与倒数，学会顺接数、倒接数。

2、在游戏中感知倒数与顺数的规律，开拓幼儿的思维

发展。

3、情感上：使幼儿在心情愉悦的情况下，积极主动的

学习，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

活动重点：

理解顺数与倒数的内在规律。

活动难点：

学习倒数、倒接数

活动准备：

1、课件。【幼儿