1初中语文教材同步统编版九年级下册第六单元23出师表 诸葛亮.pdfVIP

《出师表》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解《出师表》的基本内容和结构。

2.掌握文中的生字、生词及其用法。

3.学习并掌握文中的句式特点和修辞手法。

（二）过程与方法

1.通过讨论和分析，培养学生的文言文阅读和理解能力。

2.通过比较和赏析，提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.体会诸葛亮的忠诚和智慧，感悟其对国家兴亡的深切关怀。

2.激发学生对历史人物和事件的兴趣，培养爱国主义情感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.文章的主旨和诸葛亮的人格魅力。

2.文章的句式结构和修辞技巧。

（二）教学难点

1.文中多音字、生僻字的正确读音和意义。

2.理解文中的疑难句和特殊句式。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣：通过提问“三国时期有哪些著名的历史人物？”“诸葛

亮在三国中扮演了什么角色？”来激发学生对三国时期的兴趣，引导学

生分享他们对三国的了解和兴趣点。

2.引出主题：引用《出师表》中的名句“先帝创业未半而中道崩殂，

今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”来引出课文主题，让学

生感受诸葛亮的忠诚与忧国忧民的情感。

3.背景介绍：简要介绍《出师表》的创作背景，包括刘备病逝后蜀

汉的形势，诸葛亮北伐的决心以及对后主刘禅的劝勉，帮助学生理解课

文的历史背景和写作动机。

4.课文初读：引导学生齐读《出师表》的开头部分，感受文言文的

韵律和节奏，同时注意生字、生词的读音，为后续的深入学习打下基础。

（1）提问互动：在提问环节，鼓励学生积极发言，分享他们对三国

故事的了解，尤其是对诸葛亮的认识，以此拉近学生与文本的距离。

（2）名句赏析：在引出主题时，教师可以解释名句的含义，让学生

体会诸葛亮对国家命运的深切关怀，以及其忠诚和智慧的体现。

（3）历史背景链接：在背景介绍中，教师可以结合历史年表或相关

历史事件，帮助学生构建起对三国时期蜀汉形势的整体认识。

（4）朗读指导：在课文初读环节，教师要指导学生注意文言文的停

顿和语调，让学生在朗读中体会到文言文的美感。同时，对于生字生词，

教师要给予正确的读音指导，确保学生能够准确发音。

（二）课文学习

1.课文朗读与韵律感受

学生分角色朗读《出师表》，教师指导正确的语音语调，让学生体会

文言文的韵律美。通过朗读，学生能够更好地理解文中的情感表达，如

诸葛亮的忠诚、忧虑和决心。

2.生字生词解析与应用

教师逐一讲解文中的生字生词，如“崩殂”、“疲弊”、“臧否”等，

强调多音字的正确读音，如“行”在“性行淑均”中读作“xíng”，在

“行阵和睦”中读作“háng”。同时，通过实际例句让学生掌握生词的具

体用法。

3.句式结构与修辞手法探究

引导学生分析《出师表》中的句式结构，如排比句“亲贤臣，远小

人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”让学生

讨论这种句式的表达效果。此外，教师点出文中的修辞手法，如夸张、

对比等，并让学生尝试自己创作类似的句子，以加深理解。

（三）文本分析

1.探究文章结构与写作意图

诸葛亮在《出师表》中以恳切的言辞，表达了对先帝的忠诚和对国

家兴亡的深切关怀。文章结构清晰，分为三个部分：首先，诸葛亮分析

了当前形势，提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的建议；其次，他

回顾了自己的身世和与先帝共同创业的历程，表达了对先帝的感激之情；

最后，他强调了每个人的分工与职责，表明了自己出师的决心和信心。

在教学中，可以引导学生通过小组讨论，分析文章的开头、发展和结尾，

理解诸葛亮如何通过不同的写作手法，逐步展开自己的思想和情感。

2.剖析句式特点与修辞技巧

《出师表》的语言质朴而恳切，句式多样，运用了排比、对偶等修

辞手法，增强了文章的表现力。例如，“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴

隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”这里使用了对偶句，对比

了亲贤远佞与亲佞远贤的不同结果，突出了作者的观点。教学时，可以

让学生找出文中的排比句和对偶句，分析这些句式的表达效果，并尝试

自己创作类似的句子，以提高学生的文言文鉴赏和写作能力。同时，通

过