一年级语文上册 12.雪地里的小画家（部编版）.docVIP

本组教材是以“童话、童心”为专题编排教学内容的。本单元选择了三篇课文《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》。意在让学生通过学习感知童话世界的美好、生动，既能展开丰富的想象，体会童话的魅力，又能让学生受到真、善、美的熏陶，从而使学生认识并喜欢童话这种文学体裁。

本单元还安排了“口语交际”和“语文园地八”。

课题

内容简说

雪地里的

小画家

本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和寄生虫冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。

乌鸦喝水

本课是童话，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想到解决问题的方法。

小蜗牛

本篇是一篇童话故事，讲了四个季节中小蜗牛什么也没有得到，说明了要珍惜时间，时间是有限的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的好事。

1.认识39个生字，会写16个生字，认识“乙”1个笔画。

2.正确、流利地、有感情地朗读本单元的3篇课文。

3.理解课文内容，懂得课文说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的陶冶。

4.能看懂并述说多幅图构成的图意。

1.认识39个生字，会写16个生字。

2.能正确、流利地、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。

12.《雪地里的小画家》………2~3课时

13.《乌鸦喝水》………………2~3课时

14.《小蜗牛》…………………2~3课时

口语交际………………………1~2课时

语文园地八……………………2~3课时

在本单元的教学中，要把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主识字，自己想办法识字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，通过多种在读中感知，在读中感悟，从而感受成功的快乐。

12.雪地里的小画家

课题

雪地里的小画家

课型

新授课

设计说明

本课教学设计以语文教学的人文性、工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度地参与教学，让每一个学生都能主动地、愉快地接受知识，锻炼语言，获得综合素质的发展。

学前准备

1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

认识11个生字，会写5个生字。

学前准备

1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.认读生字，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

一、谈话导入。（用时：5分钟）

1.导入：冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么？在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

2.板书课题。

1.针对问题，自由交流。

2.齐读课题。

1.把句子补充完整。

下雪了，小朋友们可高兴了，有的（），有的（），还有的（）。

二、初读课文，自主识字。（用时：15分钟）

1.老师范读课文。

2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。

4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

5.引导学生交流识字方法。

1.认真听老师范读。

2.自由读课文，圈出生字，多读几遍。

3.小组内读课文，互相纠正。

4.认读生字。

5.自由交流识字方法。

2.我会连。

三、指导书写。（用时：15分钟）

1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。

2.跟着老师书空。

3.练习书写。

3.我会写。

四、布置作业。（用时：5分钟）

课件出示作业：抄写5个会写字。

完成作业。

教学反思

本节课伊始，我通过创设情境来激发学生的兴趣，让学生带着兴趣去读课文，为识字和理解课文内容做准备。其次，利用多种形式识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进能力。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

第二课时

学习目标

1.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

2.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然