第2课《济南的冬天》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

2024年

v济南的冬天

第一课时

课时目标

1.了解作家作品，积累生字词。

2.理清文章的写景思路，把握景物的特点。3.体会作者对济南的冬天的情感。

V重点难点

1.理清文章的写景思路。

2.学习抓住景物特点写景的写法。3.体会作者对济南的冬天的情感。

V教学过程

一、创设情境，启迪美

1.教师提问：你印象中的冬天是怎样的?

学生甲：冬天是寒冷的季节。北风呼啸，大雪纷飞，天寒地冻……

学生乙：冬天是孤独的季节。植物凋零，动物冬眠，“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

学生丙：冬天是南北有别的季节。北方的冬天是雪的世界，南方的冬天则相对温暖，偶尔会飘雪。

教师总结：冬天，在同学们的眼里是千姿百态的，那么,素有“泉城”之称的济南，它的冬天又是怎样的呢?今天，就让我们循着老舍先生的足迹，到济南去感知其冬天独有的美吧。(板书课文名)

【设计意图：由学生对冬天的主观印象导入新课。】2.介绍济南。

在济南南面，有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋朝时因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。

济南多泉水，素有“泉城”之称。趵突泉名列72泉之首。济南泉水千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；或晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。

大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占旧时全城的三分之一。清人刘风诰咏湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。

教师点拨：未见冬天，济南已经如此美丽，那么如果是雪花飞舞、寒气逼人的冬天，济南的美又该如何妙不可言、与众不同呢?

【设计意图：济南是一座独特的城市，所以要从主要景点或特色角度介绍济南，给没有去过

济南的学生一个清晰的印象，让他们逐步了解济南之美。】3.了解作家及背景。

(1)学生介绍作者。

(2)教师介绍写作背景。

【设计意图：通过了解作者和写作背景，学生明确为什么作者要这样写济南的冬天。】

教师过渡：了解了作者和背景，有些同学已经急不可耐了，那就让我们共同走进《济南的冬天》一文，去揭开它神秘的面纱吧!

二、朗读课文，感受美

1.指名学生朗读课文。

教师点拨：语速：较慢。语调：柔和。语气：亲切。

情感：读出喜爱之情。

2.教师点拨字音、词义。

贮蓄髻水藻济南澄清响晴着落

【设计意图：把握字音、词义，加深学生对词语的理解。】3.男女生朗诵比赛。

男女生各自选择五名选手参加比赛。比赛结束，给最佳朗读选手发奖状，以资鼓励。

【设计意图：通过比赛激发学生朗诵课文的热情，培养学生的朗诵能力.】

三、整体感知，梳理美

1.分组讨论，把握每段大意。

第1段，写济南冬天的天气具有“温晴”的特点，赞誉济南是个“宝地”。第2段，过渡段，以“有山有水”引领，下文转入对济南冬天山水的描写。

第3段，写阳光朗照下的山。第4段，写薄雪覆盖下的山。

第5段，写城外的远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

第6段，写水，水色、天光融为一体，是块“空灵的蓝水晶”。第7段，结束全文。

2.按照段意，划分结构层次。师生讨论，明确：

第一部分(第1段):点出济南冬天“温晴”的特点，赞誉济南是个“宝地”。第二部分(第2段):过渡段，转到对济南冬天山水的描写。

第三部分(第3~5段):写济南冬天的山色美。第四部分(第6段):写济南冬天的水色美。第五部分(第7段):结束全文。

【设计意图：理清文章的结构思路，使学生对文章有一个整体的认识。】也可以三部分

四、疑难突破，把握美

1.济南为何“真得算个宝地”?师生讨论，明确：

作者以自己的亲身感受，通过与北平、伦敦、热带的地方的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”。身处冬天，而且是在北方，天气是“温晴”的，所以作者认为济南算个“宝地”。

2.作者在写济南冬天的山水时，抓住了它们各自怎样的特点?师生讨论，明确：

写山：阳光朗照的山，是“温暖”的；薄雪覆盖的山，是“秀气”的；城外的远山，是“淡雅”的。

写水：以水藻之绿，衬托水的澄澈、透明。

【设计意图：通过本环节，使学生弄懂写景要抓住景物的特点展开的写作方法。】

3.从文中你读出了作者对济南冬天怎样的情感?师生讨论，明确：

作者极尽笔墨，传神地描绘山景、水色。文章流露出作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。

【设计意图：让学生把握文章的情感主旨.】4.教师小结本节课的内容。

五、布置作业

1.思考本文在写景方面运用了哪些技巧或手法。

2.勾画出你认为优美的词语或句子，反复朗读体会它们的妙处。

第二课时

V课时目标

1.学习融情于景的写法。

2.深入理解文章，品味精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。V重点难点

1.区分直接抒情与间接抒情的语句。2.学习比喻和比拟的修辞手法。

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