（新课标）高中历史 第九单元 戊戌变法 9.2 维新运动的兴起说课稿 新人教版选修1.docx

（新课标）高中历史第九单元戊戌变法9.2维新运动的兴起说课稿新人教版选修1

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版选修1高中历史第九单元“戊戌变法”中的9.2节“维新运动的兴起”。本节课主要讲述维新运动兴起的历史背景、主要代表人物及其主张，以及维新运动对中国近代社会的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的维新运动兴起是继previous学习过的洋务运动和太平天国运动之后的一个重要历史事件，与学生的已有知识有紧密关联。教材中提到的康有为、梁启超等维新派代表人物及其主张，是对学生已学过的中国近代史上重要人物和思想的进一步拓展和深化。同时，本节课的内容也为后续学习戊戌变法及其影响奠定了基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.培养学生的历史思维素养，通过分析维新运动兴起的历史背景和影响，提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；2.增强学生的时空观念，通过梳理维新运动的时间线索，理解历史事件的发展脉络；3.培养学生的史料实证能力，指导学生运用文献资料和实物资料，对维新运动进行实证研究；4.提升学生的历史解释和价值观素养，引导学生正确认识和评价维新运动在中国近代史上的地位和作用。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解历史发展的复杂性，培养民族自豪感和历史责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-维新运动兴起的历史背景：如民族危机的加剧、西方文化的冲击、洋务运动的失败等，这些都是导致维新运动兴起的重要原因。

-维新派的主要代表人物及其主张：例如康有为的《大同书》、梁启超的《变法通议》等，这些文献是维新思想的重要体现，需要学生重点掌握。

-维新运动的影响：包括对中国政治、经济、文化、教育等方面的深远影响，如推动科举制度的废除、促进近代教育的发展等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-维新运动与洋务运动、太平天国运动的区别和联系：学生可能会混淆这三个历史事件，教师需要通过对比分析，帮助学生清晰理解每个事件的独特性和相互之间的关系。

-维新派思想的深层内涵：康有为、梁启超等人的思想并非一成不变，而是随着时代的发展而演变，学生理解这些思想的深层含义需要教师的深入讲解和引导。

-维新运动失败的根源：学生可能会简单地认为维新运动失败是因为保守势力的阻挠，但实际上其内在原因复杂，包括维新派自身认识的局限性、改革措施的不彻底性等，这些都需要教师通过具体案例分析来帮助学生理解。

四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.结合讲授法和讨论法，教师首先通过讲授介绍维新运动兴起的历史背景和主要人物，然后引导学生就维新派的主张进行小组讨论，以培养学生的批判性思维和团队合作能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟维新派和保守派进行辩论，通过角色扮演深入理解不同历史人物的观点和立场。

3.使用多媒体资源，如历史纪录片、互动式时间线等，帮助学生更直观地理解维新运动的历史背景和进程，增强学习的趣味性和互动性。同时，通过案例研究和项目导向学习，让学生在探究中学习，提高历史分析能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘维新运动时期社会风貌的图片，引发学生对这一历史时期的好奇心，提问：“你们认为，是什么原因导致了维新运动的兴起？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的洋务运动，引导学生思考洋务运动与维新运动之间的联系和区别。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍维新运动兴起的历史背景，包括民族危机、思想启蒙、洋务运动的失败等因素。接着介绍维新派的主要代表人物及其主张，如康有为的《大同书》和梁启超的《变法通议》。

-举例说明：以康有为的“公车上书”事件为例，说明维新派在推动政治变革方面的努力和影响。

-互动探究：将学生分成小组，讨论维新运动对中国社会产生的正面和负面影响，以及维新运动失败的原因。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂讲解的内容，绘制一张维新运动的时间线，标注出重要事件和人物。

-教师指导：在学生绘制时间线的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解历史事件的时间顺序和逻辑关系。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调维新运动在中国近代史上的重要地位，以及它对后续历史发展的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇短文，分析维新运动兴起的原因及其对中国近代化的贡献和局限。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示图片，提出问题，引导学生思考。

-回顾洋务运动，为学生提供维新运动的历史背景。

2.新课呈现

-讲解维新运动的历史背景，包括国内外环境。

-介绍维新派代表人物及其主张，如康有为的“公车上书”。