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人教版八年级物理教学反思

第1篇：人教版八年级物理《透镜》教学反思

课前思考：

上周接到学校共同体上课的通知，要上《透镜》这节课，当时的

心情很是轻松的说…因为去年培训部的老师来学校视察时，我上的就

是这节课，当时备了很久。之后又仔细的反思，现在回想起来，思路

还是很清晰的。当我打开一年前的教案和课件时，欣喜冲昏了我的大

脑，不知不觉中我的思路已经被这些资料囚禁了…于是周末两天的时

间，我一直没有再做任何突破和创新！周日上午，我把成型了思路发

给了我的两位师傅，感觉自己的任务完成了！

中午的时候，聂老师对我的学案提出了问题！

2.一束光在空气中经凸透镜折*后，下列说法中正确的是（）

a．一定是平行光束b．一定是会聚光束

c．折*光束比原光束会聚一些d.一定是发散光束

3、一束光线经过凹透镜折*后（）。

a，原来会聚的光发散b，原来发散的光会聚

c，原来发散的光变得更发散d，原来会聚的光一定还会聚

纵观我的教学设计，对此类问题的解答几乎没有，于是我开始设

计如何在教学过程中添加这一步的讲解。想了很久，我决定放弃原有

的光学试验箱，改用白纸粘贴在黑板上，直接在黑板上演示。

下面就是课堂效果：

这样，把实验的空间变大了，并且可以直接在白纸上描绘出光线，

非常直观，如下图。

有了上图的作图痕迹，改变光源位置，使光线从焦点处*入。不仅

引出了折*光路可逆，而且很自然的实现了焦点处发出的光线经凸

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第2篇：人教版八年级物理《凸透镜》教学反思

《凸透镜》教学反思一

在《凸透镜》这一节课中，在实验安排上我没有设计更完美。使

实验过程有些拖拉，影响这节课后半部分关于凸透镜应用的时间安排，

从而使凸透镜应用这一活动时间过短，有种没说够的感觉，令这节课

留有小小的瑕疵。在今后的教学中，应该更好的利用四十分钟的有效

时间，对学生进行更多的能力培养与训练。

《凸透镜》教学反思二

在《凸透镜》一课的“凸透镜的应用”这一活动中，我首先启发

学生举出生活中常见应用凸透镜的器材，并从中选取有代表*的照相机，

提出“照相机什么地方安装了凸透镜”这个问题。学生联系刚刚学到

的知识轻松解答出来。接着出示一张人物非常小而景物却非常大的照

片，找一名学生做小摄影师，并用实物照相机为道具，进行现场表演，

让其它学生对他的方法进行判断对错，使每一名学生学会在生活中如

何选取适当的距离进行人物摄影。这处设计解决学生实际生活中遇到

的问题，为学生的未来生活打下基础。

《凸透镜》教学反思三

养成积累记录的习惯

学问靠积累，有积累才能创新。我让每个学生准备了一个本子，

使学生养成记录的习惯，积累探究方法的习惯。

如教学《凸透镜》时，学生观察镜片特点时，有的想到了与平面

镜片相比较。接下来讨论设计研究凸透镜成像规律时，许多学生自然

想到了应用研究平面镜的经验，在仪器的摆放，怎样得到清晰的像，

像与物体比较找

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第3篇：人教版八年级物理教学反思

新教材在内容安排上，给教师增加驾驭教材的能力提出新的考验。

探究多了，教参内容却少了，如果教师不知新、老教材有何区别与联

系，在知识点和挖掘教材的“深度”上就很难根据新教材的实际情况

进行处理，创造*地教学，尤其对开放*的探索。教师观念转变需要一

个过程，因为新教材要求较高。其次，讲课模式也提出挑战，新教材

内容生动，知识面广，如何把生动的教材，变成生动的课堂，使学生

真正学到系统、严密和“适度”物理知识。评价上，过程*评价、终结

*评价，能否为后继学习进一步奠定良好基础。这些都有待我们进一步

学习和探究。

在学习课标上，我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力

气。理解了新教材符合义务教育的普及*、基础*和发展*要求，它面向

全体学生，希望人人都能获得基本的物理知识与技能，同时又使不同

的人得到不同的发展。一些新知识出现并不一定要求学生掌握很多的

物理内容，而是要求学生通过物理的探究活动，掌握学习物理的方法，

锻炼科学探究物理规律过程的能力。

比如“凸透镜成像规律”中，凸透镜是一个很简单的光学仪器，

却是放大镜、照相机、投影仪的关键构件，用两个凸透镜简单组合还

能制成一架简易望远镜、显微镜。还有