(2023春)部编版语文五年级下册《20 金字塔》教案 .pdf

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(2023春)部编版语文五年级下册《20金字塔》教案--第1页

*

20金字塔

[教学目标]

1.会认10个生字,理解本课重点词语。

2.能结合两篇短文的内容,说出对金字塔的了解。

3.初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不同表达方式的感受。

[教学重难点]

初步了解非连续性文本的特点;能说出对两篇短文不同表达方式的感受。

[教学课时]

1课时

一、利用词卡式学习支架,帮助学生梳理信息

(一)谈话导入,激发兴趣

1.提问:你知道我们国家有哪些著名的古代建筑?你还知道世界上有哪些著名的古代建

筑?

预设:

(1)中国著名古建筑:故宫、长城、布达拉宫……

(2)世界著名古建筑:埃及金字塔、古罗马斗兽场、柬埔寨吴哥窟……

2.揭示课题,出示金字塔图片,了解学情:你对埃及的金字塔有哪些了解?

(二)初读课文,提取信息

1.引导学生自主阅读:默读课文,说说自己对金字塔有了哪些新的了解。用横线画出自己

最感兴趣的信息,填写词卡,贴到黑板上。

2.让学生观察黑板上的词卡,梳理信息。

预设:

(1)《金字塔夕照》:①看到的,如金色、尼罗河、三座金山等;②感觉到的,如古老、

神秘等。

(2)《不可思议的金字塔》:①胡夫金字塔,涉及重量、面积、体积、高度、建造时间、

建造材料、建造工艺等;②古埃及的文明成就,涉及天文历法、造船技术、建筑成就等。

二、利用表格式学习支架,引导学生比较阅读

1.引导:刚才从两篇短文中,大家了解了很多有关埃及金字塔的重要信息。请大家再次仔

细阅读这两篇短文,想一想,它们在表现方式上有什么不同?你喜欢哪一种?将课文中的内容

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或自己提炼的关键词,填写在下面表格中。

预设:

(1)文章内容不同:《金字塔夕照》描写了金字塔在夕阳下的美景及作者的遐想;《不可

思议的金字塔》介绍了胡夫金字塔及古埃及的成就。

(2)语言风格不同:《金字塔夕照》语言生动优美,直接表达作者的情感;《不可思议的

金字塔》语言简洁客观,间接表达作者的情感。

(3)文章体裁不同:《金字塔夕照》是一篇由段落组成的写景散文,知识性弱;《不可思

议的金字塔》是一篇由文字、数据等组成的说明文,知识性强——简要介绍非连续性文本。

(4)表达方法不同:《金字塔夕照》主要运用静态描写、反复渲染等描写方法;《不可思

议的金字塔》主要运用列数字、作比较、举例子等说明方法。

2.引导:两篇短文虽然表现方式各不相同,但也有相同之处。阅读时可以把两篇课文联系

起来,相互印证,让我们对埃及金字塔的认识更加全面深刻。请找出两篇短文相互印证的地方,

分别填写在鱼骨图中的上下括号里。

三、利用导图式学习支架,鼓励学生大胆推测

1.引导学生思考:仔细阅读《不可思议的金字塔》短文旁的批注,四人小组选择其中一个

疑问进行合作学习,根据课文内容和课外知识大胆推测,用画思维导图的形式表达你们的推测

过程及结论,把小组学习的思维导图贴在黑板上。

2.交流各小组的思维导图,讨论推测是否有依据。

预设(根据学情相机指导):

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3.小结:课文中提出的问题,有些已被破解,有些至今仍是一个谜,课后大家可以围绕感

兴趣的问题查阅相关资料,对金字塔做更深入的了解。

[教学板书]

20*金字塔

金字塔夕照(写景散文)

金色美景丰富联想

古老神秘静态描写

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