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韵律花球啦啦操教学设计（水平三）

一、指导思想

本课秉承“健康第一”的教育理念，依据认知规律、动作技能形成规律及心理负荷规律，通过教师引导、学生体验、交流展示及师生共评的教学模式，旨在实现学生由未知到已知、由被动模仿到主动思考、由外部驱动到内在兴趣、由理论理解到技能掌握的全面转化。同时，深度融合感知、思维、实践及能力提升，结合韵律操的艺术美感，激发学生对健身韵律操的热爱，树立学习自信。

二、学情分析

本课程的教学对象为五年级学生，共计40人。该年龄段学生身体素质与协调能力较强，通过前期健美操课程的学习，已对韵律啦啦操有初步了解与兴趣。然而，尽管啦啦操动作基础，但队形创编对学生而言仍具挑战性。因此，教学设计需充分激发学生的创造力与想象力，通过小组合作促进团队协作，展现学生个性，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在享受啦啦操乐趣的同时，勇于自我展示。

三、教材分析

本课依据《体育与健康课程标准》，选定韵律操作为教学内容。其动作明快、张弛有度，造型优美，兼具健身与观赏价值，符合小学生的身心发展特点与心理需求。通过学习，学生能在体验韵律操独特美感的过程中，增强锻炼热情，为终身体育奠定基础。

四、教学设计思路与特色

1.激趣导入：运用节奏感强烈的音乐，引导学生复习啦啦操基本动作，通过韵律花球操基本手位的练习，使学习过程充满趣味，激发学生学习兴趣，为后续学习奠定良好基础。

2.增趣促学：

-复习与巩固：通过前两个组合的音乐配合练习，熟悉动作与节奏。教师示范新授动作，帮助学生建立新动作概念，并尝试将新动作融入组合中。最终，教师展示整套动作，鼓励学生进行队形创编。

-分阶段学习：学习过程分为复习、叠加动作组合与拓展练习三个阶段，层层递进，注重效果。在动作巩固的基础上，引导学生结合音乐进行拓展练习，体验动作的完整与完美。

-互助学习：倡导小组合作学习，让学生在集体学练与创造中享受乐趣。

3.愉悦放松：通过深呼吸与优美舞蹈动作的练习，帮助学生调整心态，展现自信，实现身心的全面放松。

五、学习手段

本课综合运用动作分解与完整练习、分组与集体练习、自主练习、自我评价及小组展示等多种教学方法。准备部分注重基础巩固与学生主动性的发挥；基本部分通过复习与新授结合、集体与分组练习相辅相成的方式，循序渐进地掌握动作组合；结束部分则以集体练习的形式，提升学生的韵律感与审美意识，实现身心的充分放松。

六、运动负荷

预计本课练习密度为45%±5%，平均心率为125~135次/分，确保学生达到适宜的运动负荷。

七、场地器材

教学场地为平稳操场一块，配备录音机一台、U盘一个及花球41对，确保教学顺利进行。

课时序号

教学内容

学习目标

重点难点

学习效果与评价

1

1、啦啦操的基本概况

2、啦啦操的基本手位

1、学生知道基本手位、步伐及动作要领，了解啦啦操的锻炼价

值

2、使90%左右的学生掌握基本手位和步伐

3、在练习中增强，提高表现力

重点：学习基本手位步伐

难点：动作短促有力、协调一致

教师示范讲解，学生模仿学习

教师纠错、学生互纠

比赛巩固，相互评价

2

1、组合(一)

2、组合（二）

1、学生基本知道组合动作的路线和方法；

2、通过学练，95%以上的学生能基本掌握组合动作，提高力量、灵敏、柔韧等各项身体素质

3、学生在互学中感受教学的乐趣

重点：组合动作的学习

难点：动作力度与表现力

游戏中巩固手位步伐

分解学习动作

学生互动学习与教师教学结合，积极评价

3

1、组合串联

2、组合（三）前两个八拍

1、学生了解完整组合（一）（二）

2、90%以上学生掌握组合动作并熟练

3、在练习中发展身体协调性，提高自我表现力，展现青春活力

重点：组合动作的串联

难点：动作的节奏感、发力准确

师生共同复习

分组练习组合动作做法，教师巡回指导、纠错

分组展示，互动教学、相互评价

4

1、组合（三）后两个八拍

2、成套串联与创编展示

1、学生了解并掌握新授组合动作

2、90%以上学生能在音乐的配合下熟练完成整套动作及队形的变化

3、提高学生动作协调性、节奏感和心肺功能，使学生动感中体验美

重点：肢体与音乐的融合

难点：肢体的爆发力强、表现力强

分解动作的学习

师带领生，整套动作的串联复习

分小组复习整套组合动作，进行队形的编排

互相展示学习，巩固动作

观看老师表演

跟原版音乐进全体进行展示

5

学习评价

从身体素质、知识与技能、学习态度、情意表现及合作意识几个方面进行评价

韵律花球啦啦操课时计划（水平三）

课次：第3课时班级：五年级教师：仇老师

教

学

目

标

1、知识目标：进一步掌握花球啦啦操的动作，动作练习对促