2024(新插图)人教版六年级数学下册 第5课时 解决问题(导学案).docVIP

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人教版小学数学

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人教版小学数学

第5课时解决问题

教学内容

教材第12页例5。

教学目标

知识与技能

1.让学生综合运用折扣知识解决生活中的促销问题,使学生对不同的促销方式有更深入的认识。

2.能理解并正确计算不同优惠方式的折扣,会选择比较优惠的方式来购物。

过程与方法

经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程,对几种购物方案进行分析比较,找到最省钱的购物方案。

情感态度与价值观

感受百分数在生活中的应用,体会数学在现实生活中的价值,进一步增强学习数学的兴趣。重点、难点

重点能对常见的优惠方式加以分析和比较,学会解决与百分数相关的综合应用题。

难点正确计算不同优惠方式的折扣,选择比较优惠的方式来购物。

教法与学法

教法复习整理,引导分析,巩固练习。

学法自主学习,小组探讨,反思总结。

教学准备

教具准备:多媒体课件。

学具准备:课后调查商场的一些促销方式。

课题

解决问题

课型

新授课

设计说明

本节课内容是学生在生活实践中接触到的知识,因此,教学开始让学生结合自己的所见所闻交流促销方式,一方面让学生明白数学就在我们身边,另一方面激发了学生的学习兴趣。由于有“折扣”作基础,教学中,充分发挥学生的自主作用,让学生自主探索、合作交流、主动地进行数学学习。学生在教师的引导下积极思考,大胆交流,重点理解“满100元减50元”的含义;最后,通过回顾与反思,明白各促销方式的实质,让学生真正掌握解决此类问题的方法。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

师:同学们,你们去商场购物,见到商场有哪些促销方式?

学生小组交流后集体汇报。

师:这些促销方式的确吸引人。今天,妈妈去商场购物,商场正好进行促销活动,你能运用所学的知识帮妈妈作出正确的选择吗?(板书课题:解决问题)

学生把自己了解到的促销方式互相交流后汇报,思考老师提出的问题。

1.爸爸想在网上书店买书,甲书店打七五折销售,乙书店满70元减20元。如果爸爸想买的书的标价为85元。

(1)在甲、乙两个书店买,各应付多少元?

(2)在哪个书店买更省钱?能省多少元?

答案:(1)甲:85×75%=63.75(元)

乙:85-20=65(元)

答:在甲书店买应付63.75元,在乙书店买应付65元。

(2)63.75元<65元

65-63.75=1.25(元)

答:在甲书店买更省钱,能省1.25元

2.学校准备买39副羽毛球拍,王老师到两家商店选择购买。两家商店羽毛球拍的单价都是35元,但都有各自的优惠:甲商店买30副以上打八折;乙商店“买十送三”(即买10副送3副),不满十副按原价计算。王老师买哪家的羽毛球拍便宜?要花多少钱?

答案:甲商店:35×80%×39=1092(元)

乙商店:30×35=1050(元)

1050元<1092元

答:乙商店的羽毛球拍更便宜,要花1050元。

二、自主探索,体验新知。

教学例5。

(1)课件出示例5:

①在A、B两个商场买,各应付多少钱?

②选择哪个商场更省钱?

(2)提问:“满100元减50元”是什么意思?

学生小组讨论、汇报。

小结:就是在总价中取整百元部分,每个100元减50元,不满100元的零头部分不优惠。

(3)提问:怎样才能知道在哪个商场买裙子更省钱?(指名回答)

(4)学生独立完成,教师巡视指导。

学生汇报,教师板演。①去A商场买:(A商场打五折,就是按原价的50%出售)列式:230×50%=115(元)

②去B商场买:(B商场“满100元减50元”,230元里面有2个100元,要减2个50元)列式:230-50×2=130(元)

③比较:因为115元130元,所以选择A商场更省钱。

(5)回顾与反思。

购买同样价格的商品,什么时候两个商场的价格差不多呢?

学生交流、汇报。

(1)学生读题,明确已知条件及问题。

(2)学生交流教师提出的问题。

(3)学生思考后回答:分别算出在A、B两个商场买同一条裙子的价钱,然后进行比较。

(4)学生独立解答例题。

(5)学生交流后,小结:如果商品的总价刚好是整百元,两种优惠结果一样。如果商品的总价比整百元多一点点,两个商场的价格差不多。

三、巩固练习。

完成教材第15页第13、14题。

独立完成后全班交流订正。

教学过程中老师的疑问:

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

学生谈本节课的内容。

五、教学板书

六、教学反思

《数学课程标

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