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初中道德与法治单元作业设计
单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
道德与法治
七
上
人教版
第三单元珍爱我们的生命
单元组织方式
√自然单元¨重组单元
课时
信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
第八课生命可贵
认识生命
P60——P62
2
敬畏生命
P63——P66
3
第九课守护生命安全
增强安全意识
P67——P69
4
提高防护能力
P70——P73
5
第十课保持身心健康
爱护身体
P74——P76
6
滋养心灵
P77——P82
单元分析
本单元教材以“珍爱我们的生命”为主题,引导学生珍爱生命、敬畏生命、保持身心健康,提高生命质量,不断创造美好生活。注重引领学生感悟生命来之不易,生命是独特、不可逆和短暂的等特点,理解生命有时尽的自然规律。引导学生审视个人生命与人类生命的关系,理解生命有接续,初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感,理解生命至上的内涵。引导对人与人生命关系的体认与思考,理解并践行对生命的敬畏,珍爱自己的生命,关怀他人生命,自觉走上道德的生活。引导学生结合日常生活守护生命安全,增强安全意识和提高防护能力。学会从爱护身体和滋养心灵来保持身心健康,既要关心身体健康,培养维护健康、危急情形下自救自护的意识和能力,又要追求精神生活,满足精神需求,学会直面挫折,增强生命的韧性,发掘生命的力量。
单元学习与作业目标
知道生命的特点和意义。培养感激生命、热爱生命的情怀。培养珍爱自我生命的情感。增强对生命的责任感和使命感。
知道生命至上的原因。理解生命的休戚与共。理解我们对生命要有一种敬畏的情怀。懂得关怀、尊重、善待他人生命。树立正确的生命观念。养成健全的人格。培养珍爱自我生命,关怀、尊重、善待他人生命的情感。
知道增强安全意识的原因和要求。树立规则意识和风险意识。理解提高防护能力的原因和要求。增强自我保护的能力。
知道怎样保持身心健康,掌握一些基本的自救自护方法,增强安全意识,自我保护意识,提高安全防范能力。
知道怎样培养健康的道德精神。在复杂的社会生活中,以真善美的标准,作出正确的道德判断和选择。
单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-4大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为2-5大题,要求学生有选择的完成)。具体设计体系如下:
课时作业
第八课生命可贵
认识生命
基础性作业
我们应当如何认识生命?
生命中的重要仪式有哪些?为什么要举行这些仪式?你从这些仪式中感悟到了什么?
每个人是否都有与众不同之处,说说自己为何有与众不同之处?
我们应该如何正确对待生命?
请说说你对“人的生命是代代接续的”这句话的理解。
古代人物的思想、精神为什么会流传至今?
“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”你怎么理解这句话?
回顾成长经历,哪件有关你健康成长的事情让你印象深刻?请说说你当时的感受。
发展性作业
拿出你父亲或者母亲的照片,仔细观察你们的相似点,同时回想有没有某些特征代表了你们家族呢?
请寻求爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的帮助,尝试制作一张你家详细精美的家族图谱。
你从父母、祖辈那里传承了哪些优良家风?(请举例说明)
敬畏生命
基础性作业
为什么要敬畏生命?
怎样敬畏生命?
为什么在危险来临时,有人会奋不顾身地选择“逆行”?
请谈谈你对生命的看法?
结合英烈对待生命的态度,以“致敬英烈:生命的意义”为主题,开展一次主题班会活动。
每个人的最终结局都是死亡,那为什么我们还要活着?
如果你只剩下10年的生命,你会怎样渡过呢?
谈谈生命是怎样接续的?
发展性作业
请说说你知道的我国值得继承发展的精神成果。
珍惜生命时光,我们可以怎么做?
如果让你将“金钱、地位、权势、荣誉、生命、美貌”这些内容按照重要的程度排序,你会怎么排呢?请展示你的排序,并说明理由。
很多人不顾自己的安危去救人,是不爱惜自己的生命吗?
镜头一:当我们集体上下楼时……镜头二:当看到同学被
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