《2.6 倒数的认识》大单元教学设计 苏教版数学六年级上册 .pdf

《2.6倒数的认识》教学设计

课题倒数的认识单元第二单元学科数学年级六年级

倒数的知识主要是两点：一点是倒数的概念，另一点是求倒数的方法。前一点是基础知

识，后一点是计算分数除法所需要的基本技能。例7十分重视概念的形成以及对概念的准确

把握。教材从寻找乘积是1的分数开始，三个卡通的交流说的都是两个分数相乘的积是1,

教材

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分析突出了倒数概念的一个内涵。求已知数的倒数分三个层次教学：先求一、一两个分数的倒

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数，然后求5、1这两个整数的倒数，最后是0没有倒数。教材要求学生理0没有倒数，

并作出相应的释。这是因为0和任何数相乘都得0,不存在与0相乘能得到1的数。

1.学习目标描述：认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。

2.学习内容分析：这节课是在学习了分数乘分数的基础上进行教学的。倒数是一个与分

数相关的基本数学概念，认识倒数是学习分数除法的必要基础。在学习过程中学生印象深的

是“分子与分母颠倒了位置”而不是倒数的本质内涵“两数乘积为1o因为学生已有了较

学习

强的计算分数乘法的能力，可以在运用已有知识决问题的过程中感知倒数的意义，可以通

目标

过进一步的自学加深对倒数的理，真正领会倒数的本质内涵。

3.学科核心素养分析：在探索知识的过程中，培养同学们的观察、比较、分析、综合、

概括的能力。使同学们通过学习，进一步体会数学知识的内在联系，感受数学知识和方法的

应用价值，提高学好数学的信心。

重点理倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。

难点理“互为”的意义，掌握倒数的求法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.理“互为

师：从一年级开始，老师就和同学们共同学习，

经过几年的相处，我们都互相成了朋友。

课件出示：通过复习旧

知,检查学生掌握

知识的情况，同时

为后面学习新的

11nIHs知识打基础。

币：你是怎样理麻牟“互相）我了朋友这句话

的？必隹来说说？学生：“互

相成了朋友

就是说我们

是老师的朋

友，老师也是

我们的朋友。

2.引