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大大班跳绳教案参考5篇
写好教案可以帮助教师在教学过程中更加有条理,教案是教师规划课堂的指南,能够使教学过程更加有序,下面是本店铺为您分享的大大班跳绳教案参考5篇,感谢您的参阅。
大大班跳绳教案篇1
教学目标:
1、在具体情境中,通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进行计算。
2、能运用所学的知识解决有关的实际问题,感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。
3、在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。
学习目标:
掌握用竖式计算两位数减两位数的计算方法,能运用所学的知识解决有关的实际问题。
教学重点:
掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
教学难点:
理解连续退位减法的算理。
教法:
发展学生初步的估算意识和解决实际问题的能力。
学法:
合作探究
教具:
计数器
学具:
练习本
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情景,导入新课。
出示主题图(小东、小红和小亮在跳绳)并配上解说:今天,小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛,老师把比赛结果制作成了一张统计表,请大家看看,说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表
二、探索新知,从问题情景中探索算法。
1.根据数学情景和信息,提出相关问题。
在小组中说说,从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报:
小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几下?
或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下?
学生根据这些问题,进行解决。
2、合作探究小红比小亮多跳多少下?
(1)学生独立列式。(学生说算式,教师板书:40—28=)
本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。
(2)估计40—28的得数大约是多少?
学生可能想法:
①把28看成30,40—30=10;
②把28看成20,40—20=20。
(3)上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么想的?
学生可能想法:
①把差估计小了,本来要减28,却减了30,减去的多了,剩下的就少了。
②把差估计大了,本来要减28,却减了20,少减了,剩下的就多了。
说明正确的结果应该比10大,比20小。
3、探究算理。
(1)尝试计算40—28的得数是多少?
(2)交流算法。
①40—20=20,20—18=2
②40—30=10,10+2=12
③用竖式计算40
—28
12
让学生一边拨计数器一边说理由。
三、运用新知,解决问题
1、独立探究小亮比小东少跳多少下?
(1)个人试做。
(2)全班交流。
2、完成课本第78页,算一算,说一说中的题目。
四、课堂作业
课本第79页练一练第1题。
五、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获?可以跟同学们分享一下。
板书设计:
跳绳
小红比小亮多跳多少下?
第二课时
教学过程:
一、复习
1、快速口算下列各题。
48—15=91—3=34—22=23—5=56—34=42—9=47—27=72—7=
2、交流:说一说你是怎么算的?
二、自主学习
1、100—48=?。
(1)学生自己探索,说一说应该怎么算,学生可能会有以下算法。
①从100中减去40再减去8;
②把48看成50,100—50,多减了2再加上2;
2、拨一拨,再试着用竖式算一算。
(1)说一说计算时的困难在什么地方。
(2)要求学生在计数器上把借的过程演示出来,边说、边拨。
(3)让学生对照竖式,联系拨的过程,说说怎样借数。为帮助学生理解,教师可以告诉学生计算过程从哪位借了数,就可以这一位上面点上退位点,做个标记,以免忘掉。
三、巩固练习
1.完成课本第80页第3题。
学生独立完成,指名板演。
2、完成课本第80页第2题。
先引导学生看清题意,再列式计算,让学生说一说自己是怎么算的。
3、完成课本第80页第6题。
以竞赛的形式进行练习。
四、拓展练习
课件出示课本第80页第7题。
可以让学生找出每种动物运动员的数量,思考怎样分配合适。
五、课堂作业
课本第80页第4、5题。
六、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
作业布置:回家后和爸爸妈妈一起分享课堂收获。
板书设计:
跳绳
课后反思:
本课的重
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