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五年级传统文化教案

一、学情分析：

有人曾经说过：没有经典的文化是没有灵魂的文化，没有经典的人生是没有希望的人生。作为

源头活水，经典是人类智慧的结晶，所再为常理常道，其价值历久而弥新。现在的孩子对传统文化

经典内容知之甚少，他们把大部分的精力都用在学习现代语文知识上，而6-13岁是孩子们记忆力

最好的时候，正是学习传统文化经典的大好时光，在这段时间里学习优秀传统文化经典，实际上是

在和先哲交流思想感情。持之以恒，坚持数年，中华优秀传统文化的精髓定会滋养他们，成为他们

的文化积淀，使他们终身受益。

二、教材分析：

本册教材包括蒙书诵读、诗词诵读一、魅力汉语、古代都城、饮食文化、诗词诵读二、传统戏

曲、历史名臣、科学技术九个单元。

三、教学目标：

1培养孩子的读书兴趣，提升了语文能力。在指认式诵读中使学生扩大了识字量，在吟诵表

演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生丛中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识

的丰富，激发学习，读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2提高孩子的注意力、记忆力。利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传

统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解，但求熟背”，使学生的

记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终身受益。

四教学措施：

1传统文化旨在培养血神对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在

教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采

取多样化。时而教师讲解，时而学生讲故事，时而读书讲歇后语比赛等。

第1页共57页2011—2012第二学期

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2注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句，接龙，找宝藏，小老师”等多

种形式。

3注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上

都有所提高。

4重视平常积累，背诵经典名句名篇，重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为

反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。

五年级传统文化教学计划

一．教材分析；

教材分析：本教材是围绕科学技术、诗歌朗诵、传统戏曲、历史名臣等主题来编排的，本学期共学

习五个单元，《古诗四首》《京剧》《李时珍》是精读课文，饮食文化是略读课文。

本组涉及知识能力方面的内容主要有：1、通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，认识生字、掌

握词语；引导学生感受古人丰富的想象；了解中华古代科学技术和对外文化交流对世界的贡献。

2、扩展开去，引导学生阅读其他故事、民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之

情。在教学时，引导学生学习运用抓住人物言行的语句，体会人物的品质。另外给学生提示一点民

间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而

是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然

力和客观世界拟人化的结果。

二．学生现状分析：学生对民间传说故事有一定了解和比较感兴趣，个别学生可以讲述。

三．教学目标；

1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文

2

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和自己喜欢的课文片段。

2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

3、能背诵古诗，有学习中古传统文化的兴趣。

4、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

5、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主

动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

四．教学重点难点；

1、培养独立识字的能力。有主动识字的愿望，在生活中自主识字

2、能运用阅读和生活中学到的词语

五.教学措施；示范读、泛读和学生自读相结合

六.教学进度安排（学期总课时）。

第一单元