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课题：水到哪里去了第一课时

教学目标：

1.认识水的蒸发现象。

2.知道温度是影响水蒸发的主要因素。

3.能够基于生活经验和所学知识，对“衣服里的水去了哪里”，提出有根据的

猜测

4.能够设计对比实验探究水到哪里去了，并对实验现象进行合理解释。能够

利用对比实验探究导致蒸发现象快慢的主要因素。

5.对水的蒸发和水蒸发快慢因素表现出探究兴趣。在大胆猜测的同时，注重

实证在科学探究的重要性。知道科学技术和人们生活的密切相关

教学重点：认识水的蒸发现象，知道温度是影响水蒸发的主要因素

教学难点：能够具有控制变量的意识，在教师指导下设计实验验证猜想。

教学准备：A4复印纸、自封口的塑料袋、水槽、滴管、玻璃片、烧杯、试

管夹、酒精灯、热水、抹布。

教学过程：

一、导入新课

1.教师结合书本第27页插图提出问题：在晴朗的天气，潮湿的衣服在室外晾

晒一段时间后变不干了。衣服里的水跑到哪里去了？“跑掉”的水还能“找回来”

吗？

2.学生回答，提出猜想。

3.谈话：今天这节课我们就来研究衣服里的水跑到哪里去了。

二、新课学习

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（一）认识水的蒸发现象。

1.阅读书本第27面，了解实验方法。

2.学生汇报实验方法：准备两张同样大小的纸，把它们浸泡在水中。过一会

儿从水中取出这两张纸，一张就放在空气中，一张放入塑料袋中密封起来，预测

并观察发生的现象。

3.学生分组实验。

4.学生汇报实验现象。

5.讨论：通过对比实验说一说有你什么发现？

6.教师讲述：放在空气中的湿纸里的水进入了空气中，因此纸很快变干了。

在平常温度下，水慢慢变成水蒸气进入空气中，这种现象就是水的蒸发。

7.学生运用所学知识解释：在晴朗的天气，潮湿的衣服在室外晾晒一段时间

后变不干了。衣服里的水跑到哪里去了？

（二）探究影响水蒸发的因素。

1.提问：晾晒衣服时，衣服有时干得很快，有时干得很慢，这是为什么？

2.学生回答。

3.提问：哪些因素影响水的蒸发？怎样加快水的蒸发？

4.学生回答，提出猜想。

5.学生设计实验研究影响水蒸发的因素。

6.学生汇报实验设计方案。

7.教师分发实验材料，学生分组实验。

8.学生汇报实验现象。

9.全班一起总结：通过给水加热、增大水和空气的接触面积、增加空气的流

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动性等方法可以加快水的蒸发。

（三）比较水蒸发和水沸腾现象的相同点和不同点。

1.引导学生回顾四年级有关水沸腾的知识，再结合本节课所学知识，让学生

比较水蒸发和水沸腾的相同点和不同点。

2.学生汇报讨论结果。

3、教师总结：相同点：都是从液态到气态的变化。不同点：水的蒸发可以

在任何温度下发生，水沸腾一般在100℃发生；水沸腾比水蒸发更加剧烈。

三、拓展与应用

认识生活中的蒸发现象。

1、阅读书本第29面，了解生活中有哪些蒸发现象。

2、学生汇报并解释其中的原理。

3、教师小结：生活中水蒸发的现象无处不在，时刻都在发生。例如：雨过

天晴，马路上的积水很快就变干了；用拖把拖地后，地面很快就变干了等。

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