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乘法的意义教学反思6篇

乘法的意义教学反思(1)

《操场上》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册的一篇

识字课文。这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名

称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生

认识“王，足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据

教材特点，我把生字分为两类处理：一类是带提手旁及足字旁的有规律可循的生

字;一类是字形较为复杂的“球，高，步”。在教学设计的时候我准备运用不同的

方法个个击破。希望孩子能在轻松的氛围识字，给孩子良好的认字环境，是我上

这节课的初衷。的确，在我的努力下，课堂收效较好，反思起来课堂上呈现的三

个场景让我十分满意。

场景一

当一幅精美的“操场上”丰富多彩的体育活动彩图出现在孩子们面前时，他

们高兴地发出赞叹声。我乘机问“孩子们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?

“孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着，我提出

了一个很巧妙的问题：“其中有些活动与手有关，你能找出来吗?”这样，“分类”

概念的渗透很自然，随即我又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字，

你发现有什么共同特点吗?”这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。

随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些字，“一石激起千层浪”，孩子们更加活

跃，有的说“拍的白就像一个小皮球，小朋友在用手拍皮球。”还有的说“拔中

右边有一就像拔河用的绳子。”创新思维的火花迸发了!我趁热打铁，让孩子记住

字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形，理解了字义，真是“一举两

得”。在做“拍”的动作时，我亲切地说;“请你轻轻地拍拍你的同桌，和他打个

招呼，问声好。”小朋友们高兴地和同伴打着招呼，好一幅温馨美好的画面。

场景二

在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。我把“跳高、跑步、

踢足球”三个词语并排贴在了一起，问：“小朋友们看老师在干什么?你发现了什

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么?”孩子们兴奋地告诉我，他们都和脚有关，都带有“足”。那我们能和这三个

字交个朋友吗?这样期待性的语言，又将孩子推向了学习的主体位置。

场景三

“球、高、步”没有规律，字形又比较复杂，但我要让学生认字并不难，

只要肯动脑筋，想办法，会和很多字交朋友。“球”字的教学我采用了扩词的方

法，如“你知道哪些球类?”“我们住在哪个星球?你还知道哪些星球?”

“高”这个字给了孩子们更大的想象空间，在课堂上又一次地掀起高潮。有

的孩子给它编了顺口溜：“登高望远，”高高高。有的孩子从字形上分析：“高字

的开头就像一座高楼，两个口就像窗户。”有的说：“高字就像一个小孩在瞪着框

子往高爬。”我微笑地听着，情不自禁为这些孩子竖起大拇指。这时教师也由“独

奏”转为“伴奏”，在课堂上发出和谐的音符，使教学开放而灵活。

“步”字出错率较高，我用摆一摆的方法，让学生用刚才的演示来编一个顺

口溜：“上字加一竖，少字去一点。”这样的识字水到渠成。

这节课这九个字认得轻松，而且学生也掌握了一定的认字方法，教学过程中，

我不断地对孩子的点滴成功给予充分的鼓励，使孩子产生成功感，并积淀起参与

的信心，让课堂涌动着生命的活力。

乘法的意义教学反思(2)

《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话

故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的

故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。

一、成功之处，体验欣喜

1、条理清楚，目标明确。

在教学本课时，我运用的是永威的“先学后教，当堂训练”的模式进行教学。

先出示本节课的整体目标，让学生先明确本节课的学习目标，然后出示自学指导

(一)、自学指导(二)、让学生围绕这两个自学指导进行自主学习。

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2、挖掘空白，引导想象：

课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几

天几夜、终于、冒着生命危险、找啊找啊”等词并不深奥，如何从浅显的文字中

挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想

象有“你能想象女娲会冒着怎样的生命危险?”“你能想象女娲都在哪些地