统编小学语文四年级下册第六单元《文言文二则》（第一课时）说课稿.docx

统编小学语文四年级下册第六单元《文言文二则》（第一课时）说课稿

各位老师大家好。我今天说课的题目是《囊萤夜读》。

???下面我从说课标、说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程，说板书设计、说反思等几个方面来对本课作具体阐述。

???一、说课标

???新课标指出，“能借助工具书阅读浅显易懂的小古文”。因而教学中要注意培养学生阅读浅显小古文的能力。

????在小古文的教学中，既要关注文言文独有的语言现象、规律，又要处理好学生对文章知识和人文内涵的把握。由于学生在过去的教材中已经学过四篇小古文，有一定的文言文学习基础，因而在本课的教学中，要在学生已有的基础上，引导学生如何自主读正确读流利，把学习理解文言文的方法作为基础，以读为主线，体会通过具体典型的事例表现人物品质的写法。同时，将本文教学置于单元整体框架之下，聚焦单元写作要素，以自主阅读的方式引导学生学习通过典型事例表达人物特点的写作方法。

????二、说教材

??《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。

???本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：深深浅浅的脚印，写满成长的故事。”“学习把握长篇文章的主要内容；按一定顺序把事物的过程写清楚。结合选文的特点，足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作方法的指导。

???三、说学情

????四年级的学生已具备了对文言文的学习方法，遇到疑问也有了一些初步的理解解决问题的能力。而且，孩子也积累了不少关于求学的名言警句和故事，因此对文言文的学习是有基础的。教师应当培养学生自主学习的能力。但是对于文中涉及的囊、练囊，语气助词焉孩子们都是陌生的，对车胤也不理解，教师可以通过课文插图或其他图片，注释、联系上下文等方法帮助孩子们理解。

四、说教学目标

鉴于上述结合对教材分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。本篇课文我预设为一课时，主要是学习生字词、将课文读通读顺，读出节奏感。用前面学习小古文的方法了解课文大意，感受人物品质，学习写作方法。基于相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：

1.认读“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文能从事例描写中，感受人物的品质。

3.能借助注释等学习方法疏通全文，了解故事内容。

说教学重难点

1.教学重点：引导学生通过多种方法理解文中句子的意思，正确流利地朗读课文。

2.教学难点：读懂文言文，感受人物品质，学习通过具体典型的事例表现人物特点的写作方法。

五、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课的教学主要采用情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体。诵读是解读文言文的敲门砖。学习文言文的基本方法是读，教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

因此学习本课的主要方法是朗读。让学生反复诵读，在此过程中引导学生读思议相结合，同时，指导学生的自主合作探究，让学生的主体地位体现在从提出问题到探究问题，解决问题的过程中。读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。学生小组赛读,师生点评。看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

六、说教学流程

（一）谈话交流，导入课题

?1.学习兴趣是推动学生主动愉快探求知识的巨大动力，是激发学生求知欲望和学习灵感的源泉。小学生积极好学，对新事物充满好奇和愿意探索的热情，但难以保持长久的注意力，对难以理解、相对枯燥的事物也缺乏一定的耐心。文言文使用年代距今较远，词汇、句式、语法都发生了较大改变，学生从未接触，存在陌生感，接受更存在一定难度。

为了激发学生学习文言文的兴趣，导入环节我让学生回忆与本课相关的古人求学故事、在