教师如何观察幼儿课件.pptx

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教师如何观察幼儿;观察概念;”;”;1、观察有利于了解幼儿的发展水平和学习能力

每个儿童都是独特的个体,因遗传、家庭、环境的不同,每个儿童都有着不同的发展速度,并且从出生起就有着意想不到的学习能力和活力。儿童因生理、心理、教学方式的不同,因此有着不同的学习方式。

2、有利于了解儿童的心理需要和经验的获得

儿童的心理变化常常通过语言、表情、动作等方式表达。其实我们要时时刻刻把自己和孩子摆在同一个高度,用一颗敏感的心去领悟、去体会孩子所思所想,同时还要我们教师善于抓住生活中的教育契机,因势利导,让教育取得事半功倍的效果。“读懂孩子心,做孩子的朋友”绝不是的一句空话。

3、有利于有效的指导教育活动(举例:班上孩子的绘画活动)

美术活动是幼儿非常喜欢的一种艺术教育活动,幼儿在美术活动中自发地运用线条,颜色表现自我,表达思想、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界。在美术活动准备和开始阶段,教师要善于从儿童的角度去捕捉和表达,传递惊喜与激情,去激发幼儿活动的兴趣,老师在活动中要多观察幼儿,找出幼儿不为常人所发现的创造性,并及时予以夸奖:“真不错,你的这一处和别人都不一样,很有创造性。”“你的这几片叶子颜色涂得真好!”“你画的真细心!”这样独特的观察以及鼓励会让幼儿的创造能力得到不容置疑的肯定。与之相伴,你也会发现有点幼儿的作品是失败的,我们应该给孩子的鼓励是“你下次会做的更好的!”“没关系,你做的很好,只要在认真一点就更好!”要留意观察孩子,细心地发现孩子的点滴进步,对孩子多说几句:“真棒!”“有进步!”“太好了”或拍拍孩子的肩膀,对孩子竖起大拇指,给孩子一个微笑,给予目光的鼓励等。

4、有利于提高幼儿园教师的专业发展;01;观察公式;观察的内容;;;”;”;”;”;;01;”;01;”;01;”;01;”;简析教师日常的观察行为

;;;一、教师不去了解幼儿――缺乏观察意识

;二、教师不知应该观察什么――缺乏观察点

;三、教师不知怎样更好地了解幼儿――缺乏观察策略

;怎样做才是我们期望的有目的??察?;观察的技巧:

;重视观察中的记录方法和反思

;客观的记录和描述幼儿有意义的表现;观察笔记中常见的不合适词汇和合适的表达

;推荐书籍;;;;;;;;;1.描述:描述你所看到的,或者描述问题

×反例:你真不负责任,总是把水龙头打开,又忘记关。你想发大水呀?

√正例:淘淘,浴缸里的水快溢出来了。

×反例:你每天都不去遛狗,你就不应该养狗。

√正例:我看见小狗在挠门呢。

注:当人们不断指出你做错的时候,你往往会有抵触情绪,而不太愿意去做你该做的。如果只向你描述问题,你就能把精力集中在问题本身上。;2.提示:

反×:谁喝的牛奶,不放回冰箱。

正√:孩子,牛奶不放回冰箱会变酸的。

反×:再让我看见你再墙上画,就揍你。

正√:墙不是用来画的,纸是用来画的。

反×:你从来就不帮我干家务活。

正√:我现在需要有人能帮我收拾一下餐桌。

注:接受提示比接受谴责要容易的多。;3.用简单的词语表达

反×:我一再和你们说穿上睡衣,你们就知道在这儿玩。你们答应好看完电视就穿睡衣,我怎么没看出来你们有什么动静。

正√:孩子们,睡衣。

注:孩子不喜欢说教和长篇大论,对他们来说,越短越容易记住,越有效。;4.说出你的感受

反×:你到底怎么回事,总是让沙门开着?

正√:沙门开着,让我很烦,我不能让苍蝇在食物上飞来飞去的。

反×:你什么意思?我就得带你去?你就像那些惯坏了的孩子。

正√:我不愿意听到“你就得带我去”。我想听到的是:爸爸,我准备好了,你现在可以带我去吗?

注:只要不受攻击,孩子更容易和一个表达愤怒的人合作。

;二、代替惩罚的方法;二、代替惩罚的方法

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