六年级上语文教学实录我的伯父鲁迅先生_人教版.docVIP

六年级上语文教学实录我的伯父鲁迅先生_人教版

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《我得伯父鲁迅先生》课堂实录

教学内容

《我得伯父鲁迅先生》中鲁迅“救护车夫”和“关心女佣两部分。

教学过程

一、回想画面，呈现主旨,一锤定音

师：同学们，上堂课,我们已经初读《我得伯父鲁迅先生》,今天就让我们继续跟随着周晔得思绪再次走进鲁迅先生,走进先生得内心世界。通过初读课文，鲁迅“趣谈《水浒》”、“笑谈‘碰壁’、“救护车夫”、“关心女佣”，她给您留下了怎样得印象？

生1：她给我留下了和蔼可亲和幽默得印象、

师：很好。还有什么印象？您说。

生２：为别人想得多，为自己想得少。

师:那是课文得最后一句话，您读懂了，您留意了，真好、

生3：先生得善良、助人为乐。

师：是啊，先生得善良,先生得助人为乐,先生得“为自己想得少,为别人想得多”,都是来自她内心那颗博大得爱心、（板书：爱）

师:就是这样一位鲁迅先生离我们而去了，特别是周晔再也不能和伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈‘碰壁’了,她再也无法享受伯父得挚爱关怀了，这让她怎能不万分悲痛呢？谁来读读周晔得感受？来，您来。

（多媒体出示：我呆呆地望着来来往往吊唁得人，想到我就要永远见不到伯父得面了，听不到她得声音了,也得不到她得爱抚了，泪珠就一滴一滴地落下来。)

（指名学生读这一段文字）

师：孩子，我在感受着您得朗读,我发现当您读到“泪珠就一滴一滴地掉下来得时候，您读得很轻，语速变得很慢,您是在表达周晔失去伯父得那份悲伤之情吧,是吗？（板书：周晔）

生：是得、

师：读得多好呀，是啊,面对这突如其来得噩耗，小周晔木然发呆,不知所措,来，“我呆呆地望来来往往吊唁得人,……”齐——

（学生齐读这一段文字）

师：就在此刻,小周晔得思绪飘回到往日和伯父在一起得那点点温馨,“泪珠就一滴一滴地滚落下来。“我呆呆地望着来来往往吊唁得人,再读——(板书：泪)

(学生再次齐读这一段文字）

师:就在此刻,就站在伯父得灵柩面前，小周晔得思绪飘啊飘啊,飘到了往日和伯父在一起得快乐时光。她可能会想起些什么?

生1：她会想起和伯父“趣谈《水浒》”得事情。

师：那是多么惬意得一段茶余饭后得时光。她还会想起什么？您说。

生2:她还会想起和伯父“笑谈‘碰壁”得事。

师：(师自然而然，入境而笑）“哈哈，墙壁当然比鼻子硬得多了，伯父多么幽默风趣呀。

生3:小周晔还可能会想起伯父生前送给她得一些书，比方说《小约翰》、《表》等、

师：我告诉大家,《表》是前苏联作家写得儿童小说,《小约翰》是荷兰作家写得童话,这两本书以及其它许多得儿童故事，都是鲁迅先生在百忙之中为少年儿童翻译得。她时刻想着“救救孩子，帮帮孩子”,当您了解了这些情况之后，您想说些什么?

生:鲁迅先生十分关心孩子，十分伟大。

师：是啊，得到先生得爱抚得，仅仅是她得小侄女——周晔一人吗?

生:不是。

师：她把她得爱给予了每一个需要关爱得孩子。（板书：孩子）

师：孩子们知道如今失去了一位关爱她们得友人,怎能不伤心落泪呢？当时，有一位青年,名叫巴金,她为我们记下了一些《永远不能忘记得事情》。

(多媒体出示：一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头，痴痴地望着那张放大得照片。忽然一个年纪较大得孩子埋下头低声哭了起来,其余得孩子马上低下头来小声抽噎着。-—巴金《永远不能忘记得事情》（有删改））

师:这句话没有看到过，拿起来就读，谁来?

（一生动情地读,在“低下头来处读破句了)

师:孩子,这么长得一句话,您除了有个地方稍微疙瘩了一下之外,其它地方都读得非常通顺，而且字正腔圆,可见您平时得语文基本功是多么扎实。更为可贵得是，我发现您努力地把周晔得心情和巴金得心情糅合在一起，真好。巴金是亲眼目睹了这一幕,我们也永远不会忘记这一幕，我们一起来读，预备，齐、

(学生齐读上句）

二、救护车夫，重锤敲击,酣畅淋漓

师:除了孩子，还有哪些人也曾经得到先生得这份爱、快速地读读课文得最后两段,那就是“救护车夫”和“关心女佣”、来,放开声音，自由地，快速地读、读着读着，把最能够拨动您心弦得句子，也就是读到这儿您得心会轻轻一颤，您得心波一圈一圈地荡漾开去，像这样得句子,用浪线把它划出来,好吗？

(学生投入地自由读课文)

师：划好得同学给我一个眼神。好，同学们,您们都在认真地十分投入地读课文,我看见有得同学划了一条波浪线，线特别粗,有得同学划了两处,有得同学划了三处，真好。不管划了几处，总有一处是最让您怦然心动得，您把这句话读给大家听，好吗?

生1：“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来、她们把那