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绿城集团大课培训---非财务经理的财务管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。绿城集团大课培训---非财务经理的财务管理绿城集团大课培训---非财务经理的财务管理1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。非财务经理的

财务管理

孙犁

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小组合作是一种新型的学习策略，通过学生分组完成学习任务的方式可以提高学生的学习兴趣、提高教学效率，同时也能培养学生团结合作、有效沟通的能力，提高学生的社会适应能力。目前，该教学策略被普遍应用于各学科的教学中。对于初中体育而言，开展小组合作教学策略不仅能提高学生参与体育活动的兴趣，还能促进学生身心的健康发展，受到众多的体育老师及学校的好评。

一、根据学生的具体情况进行分组

在分组是小组合作策略进行的第一环节。学生的分组要根据学生的学习能力、兴趣、体育特长等各方面的因素进行，保证学生在体育学习中可以各取所长、互助前行。在分组之前可对学生的体育技能水平进行一次测试，测试的项目为田径、球类等综合项目的测试，了解学生的体育水平。根据学生的测试结果将学生划分为优等生、中等生及后进生三个层次，并结合学生的性格特点进行分组。每组的人数在5～6人，在分组中，优、中及后进层次的学生可按照1：3：2的比例分配，每个层次的学生都要有，中等生所占的比例相对较多，实现优秀带动后进生的教学目标。此外，如小组中要有性格开朗的学生、也要有性格沉稳的学生，有善于沟通的学生，也要有善于分析的学生，学生性格、能力的互补能保障教学活动的顺利进行，培养学生的良好的性格品质。

二、丰富多彩的小组教学活动，提高学生的学习热情

在传统的体育教学模式中，体育老师通常讲完基本理论知识并进行示范后就由学生自行练习。理论知识与动作示范阶段通常较为枯燥，学生的兴趣不高，学生对于理论与动作技巧的掌握能力也相对交叉;而自由练习阶段通常为学生自行活动，学生较为松散，因而教学的效率不高。因此在开展小组合作时，可结合丰富多彩的教学活动进行教学。如在理论知识与动作示范环节可结合教学活动进行，提高学生的参与积极性;而学生的自由练习环节转变为体育活动对抗赛具有竞争、趣味性的环节，可改善学生松懈的态度。如在50米跑的训练中，可由各个小组指派一名代表进行50米赛跑比赛，由小组成员自由讨论50米跑的技巧，小组代表掌握后进行组间练习、比赛。老师根据各个小组代表的起跑姿势、途中的呼吸、脚步等对学生做出理论指导，并做出标准的示范，在提高学生注意力的同时增强学生对理论的了解程度。在自由练习环节可安排学生进行气排球、篮球比赛等，学生在老师的视线范围内可进行组间监督，杜绝上课吃零食、到处瞎逛等行为，改善传统课堂中松散的课堂纪律，提高教学效率。

此外，在课堂内容上可适当增加趣味性的团队合作的课堂小游戏，提高学生的实践能力。如进行萝卜蹲游戏，看哪个小组的成员能坚持到最后，锻炼学生的腿部力量与反应能力;背人接力跑活动，锻炼学生的跑步速度与团结合作的能力等。通过丰富的课堂内容与课堂形式，提高学生的课堂参与性，帮助学生在课堂学习中学到体育知识的同时促进自身各方面能力的增长。

三、创新评价机制，将合作能力作为评价的项目

教育评价是小组合作学习策略的最后环节，良好的评价机制能客观、公平、公正的反映学生的学习效果，同时也能反映教学的效率，提高学生的学习兴趣。在传统的体育教学模式中老师通常是将学生的测试数据作为评价的标准，评价较为单一，不利于客观、全面地反应学生的学习情况。现代社会对于人员的协调、合作能力尤为看重，现在的初中学生大多数为独生子女家庭，缺乏合作意识，沟通、协调的能力也相对较差，因此对于社会的适应能力也相对较差。因此应将学生的合作、沟通、协调能力作为体育成绩考评的项目，将学生所在小组的成绩也作为个人成绩的考评项目。将学