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一年级下册语文学困生转化个案分析（精选多篇）

第一篇：一年级下册语文学困生转化个案分析

学年度第二学期

一年级语文学困生转化案例

班级：一年级（1）班

任课教师：褚璟

学困生转化案例

本学期，针对班内学困生的转化工作，我也确实下了一定的功夫。

我们班的邱浩博同学，今年7岁，父母工作很忙，大人根本没空监管

他的学习。他平时上课听讲随意性大，有时认真，有时根本不听，上

课基本上都是在发呆。作业基本上不做，而且上课从来不作笔记。学

习没有动力。学习成绩肯定是不行了。但这个学生也有优点：比较诚

实，考试从来不作弊，会就是会，不会就是不会。

针对他我是在平时教学和课外活动中从以下几个方面去帮助他。

1、在同学们面前有意适度放大该生的优点，让他在同龄人中树立

信心。在教学活动中，营造一个不单以考试论成败的氛围。从德、智、

体、美、劳各方面综合分析、系统评价学生，这样学生学习信心就增

强了，有信心自然就产生了兴趣。

2、我常利用课余时间，找他谈心，及时了解他的学习、生活情况。

让他觉得他在老师心目中有一席之地。

3、加强沟通，争取家长配合。我不定期地与邱浩博的家长取得联

系。用恰当的方式把他在学校的学习、生活、纪律、劳动、思想等情

况报告给家长。让老师和家长都来为孩子健康成长保驾护航。

4、宽容学困生，允许他有失误。学习本身就是一件复杂而困难的

工作。学困生由于长时间的积累，导致基础差，能力弱，没有好的学

习习惯。我认为只有正视他们的失误，才能利于他们的成长。对待学

困生要少看缺点，多找优点；多一份宽容，多一分理解。

5、配好同桌，使他在互助中进步。同龄人在一起，关系是平等的，

一个行动，一句体己话让他们更有亲切感。两个信得过的同伴在一起，

学习上取长补短，劳动上、生活上互相帮助，性格、思想上互相影响。

6、改进自己的教学方法。对不同层次的学生进行分层次教学，使

学困生在课堂上同尖子生一样有发言权，有成就感。平时辅导也注重

层次，精心编写不同难度的习题，让学困生在轻松快乐中完成任务。

邱浩博同学只是本学期我班学困生转化成功的一个个例，学困生

的问题是一个较为永恒的问题，学困生的转化工作也是一项比较艰巨

的工作。在以后的教学中，我定会不断的探索怎样转化不同类型学困

生的办法，促进学困生的转化，提高他们自主学习能力。

第二篇：学困生转化个案分析

学困生转化个案分析

卢思远

摘要：在教育事业中，学困生是老师在教学中遇到的一大经典难

题，但也是我们必须面对和解决的问题。如何转化学困生，成为了每

个教育工作者，尤其是班主任的一个不可忽视的艰巨任务。因为关注

并转化学困生不仅是全面提高教学质量的客观要求，更是教师对学生

应履行的一份责任。

关键词：学困生转化自信心耐心

对于学困生的定义，很多人认为是指在学习上成绩差，跟不上学

习节奏的孩子。表现为：学生智力正常，但基础知识不扎实，对学习

兴趣不浓，学习方法比较欠缺。但是这一类的孩子虽然学习成绩差，

但他们在思想品德方面并不差。我们不能单单以学习成绩来衡量孩子

的好坏，成绩不好的孩子就把他称作为学困生，这对孩子来说是非常

不公平的。对于“学困生”这个概念我们应该重新定义。所谓“学困

生”一般是指要达到课程标准合格要求还存在一定程度困难，学习不

努力成绩较差，思想不求上进，品德较差或者两者兼而有之的学生。

但是作为一名教育工作者，去认识学生学习困难有哪些表现，其成因

是什么？远远比把“学困生”进行理论归类要有意义得多。下面是我

帮助转化的一名学困生的基本情况及方法：

一、学困生基本情况

刘某某，男生，8岁。

家庭结构：三口之家

家庭经济状况：家庭经济状况条件较好；

父母学历：中专；

父母职业：个体经营

二、转化对象的介绍

刘某某同学是我们一年级第二学期来的一位插班生。该孩子活泼

好动，但行为习惯不端正。上课爱开小差，不是在走神做小动作，就

是与别的孩子说悄悄话。课堂的坐姿也是很不端，有时跪坐在凳子上，

有时仰躺在椅子上，甚至有时在课堂上未经老师的同意就走出座位，

这些行为习惯都让各科老师头痛不已。平时也会经常接收到班上别的

孩子对刘某某的不满，说这孩子总是撒谎，未经别人的同意就随意乱

拿别人的东西，多次被同学碰见却不承认，