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部编版小学语文六年级下册第三单元
——《匆匆》课时作业设计
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，
运用语言。
2.读中感悟时间来去匆匆。
3.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
二、作业目标
1.知道、理解、运用词语、积累语句，读中感受作者的
情感。
2.通过行为表现，培养学生核心素养，掌握知识，理解
意义，感受时间匆匆。
3.体会作者的思想感情，实现迁移，懂得珍惜时间！
三、作业实施策略与过程
（一）作业实施策略让真情自然流露
1、导学：导入真情
任务一：读课文，抓住重点词语感悟真情
任务二：导学单，运用词语表达真情
2、导思：感受真情
任务一：抓住重点词句感受时间匆匆
任务二：导思单，结合词句感受真情。
3、导练：倾吐真情
任务一：读、背词语，表达真情
任务二：导练单，抓关键语句倾吐真情。
（二）作业实施过程任务一：
1.有感情地朗读课文，知道，理解，运用文中的词语。
2.导学单。借助词语感受因时间匆匆和作者的无奈和惋
惜。
《匆匆》导学（问题导读）——评价单
老师的话同学们请根据结构化预习和我们积累的知识，初试身
手，认真完成下面题目，扫清本课中的字词障碍，并在小
组内充分交流。相信你们能行！
我会读（读一读，并我来读
画出它在课文中所带挪移藏在哪觉察徘徊蒸融
的词语和句子）游丝空虚赤裸裸不禁叹息
我来体会
从这些词语中我体会到作者_________的心情。
我会规范地抄写上题的词语
我会写（用上题中的我会表达感受
几个词语写出感受）
我会概括《匆匆》这篇文章紧扣“”二字，具体细腻的刻
（读中感悟）画了时光流逝，表达了作者对时光流逝的和，
同时提醒我们要。读了这篇文章使我想到了《长
歌行》中的。
我会发现
(发现问题)
自我评价是（）否（）独立完成
小组评价闪光点：
不足处：
教师评价A（）B（）C（）D（）
【设计意图】：
1.达成语文素养目标1，知道、理解、运用词语，重知识结
构。
2.激发学生的内在动力，主动参与学习思考让学生成为学
习的主体。
学生导学单反馈情况：
课前导学效果分析：在课前预习的基础上，多数同学不但能
准确地读写词语，而且能把情感的电波传递给大脑，非常流
畅地播下真情的种子，在交流展示的过程中又能启发学习吃
力的学生一起动起来！
任务二：
1.借助课前结构化预习，抓住重点词句感受作者的真情。
2.导思单。结合词句感受真情。
《匆匆》导思（问题生成）——评价单
同学们请根据结构化预习和课堂学习，在单位规定时间内进行系统思
老师考后，认真完成下面题目，并在小组内充分交流，经合作探究后准备
的话多元化展示。相信你是最棒的！
我来用自己喜欢的方式读课文，结合结构化预习，抓住重点词句，感受
感受作者的真情。（自主完成——全班展示）
一、我来仿写
1.月亮缺了，有_____的时候
太阳落了，有_____的时候
我来黄了，有_____的时候
想象2.玩耍的时候，日子从_____过去;
看电视的时候，_____；
_____，_____。
二、说说自己对时光流逝有什么感触？
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