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学校体育期末复习资料--第1页

一我国目前学校体育的现状

1.1、体育课的量不足质不优

2001年教育部颁发的新课程标准规定:小学一、二年级体育课每周4学时;小学三年级至初中

三年级每周3学时，高中每周2学时。

2、课外体育活动的流失

3、3、场地器材的匮乏，体育经费缺失4、师资力量的短缺,继续教育的滞后5、体育课程改

革中有“误区”

二现代体育的雏形在欧洲中世纪后期已初现端倪。14-16世纪发源于意大利的文艺复兴运动，

使人们对健康美丽的人体和人的创造力燃气热情的向往。

三第一个现代体育教师，维多利诺，文艺复兴时期欧洲第一位人文主义教育家，曾先后担任

过文法与数学教师。1423年，应聘做孟都亚公爵冈查加家族的家庭教师，后来，创立了名

为“快乐之家”的宫廷学校。

四学校体育的课程化和科学化

启蒙运动是17～18世纪欧洲资产阶级和人民大众反封建的思想文化运动，是文艺复兴之后

近代人类的第二次思想解放。

1、探索学校体育的基本模式2、开始对体育理论的研究3、体育成为学校教育的有机组成部

分（夸美纽斯，捷克人,现代学校雏形的奠基人提倡自然主义教育思想，提出教育的四个阶

段婴儿期0-6岁,儿童期7-12岁,少年期13-18岁,青年期19-20岁。首创了体育教学的班级授

课制，制定了课间操、课外活动制度，被誉为“学校体育之父”。4、巴塞多与学校体育的初

步课程化（1774年，德国教育学家巴塞多在德绍创办了第一所博爱学校，最早将体育列为

学校教育的正式课程，统一了体育的手段，即“德绍五项”：跑步、跳高、攀登、平衡和负

重。）5、古茨穆茨与体育课程的体系化（古茨姆茨是1784年创办的雪尼芬撒尔学校的教师，

在教学活动中按照学生年龄和能力分组的教学组织形式；课被分为导人、观察、矫正、助成、

测定、评价几个部分。古茨姆茨的另一贡献是使体育方法体系化。他按4个分类原则对所

选择的教材进行分类：按运动目的、运动性质、运动解剖学和运动类型分类。

）

五近代西方体育在清末的传播

近代西方体育传入中国，大约始于19世纪60年代，也就是“洋务运动”前后，首先传

入的是体操，然后是田径、球类、游泳等项目及其竞赛。

六江苏优级师范学堂体操科

1903年创办，是中国近代史上第一个体育专科学校。修业一年，前后毕业两届学生，

共60人。

七教会学校的早期体育

早期教会小学人数一般较少，主要是宗教课，大多无体育场，19世纪末，大、中学校

出现后，虽然多数不开体育课，但是却广泛开展了以田径、篮球等为主的课外体育活动。上

海圣约翰书院1890年就举行了一次田径运动会，这是现在所知，中国办的最早的一次运动

会。

八青年会在体育方面的主要活动

（一）推动篮排球运动在中国的开展（二）促进体育场地的开辟和修建三）组织中国早期

运动会四）培养体育专业人员

九学生身体形态发育的主要特点

学生身体形态的发育是随着年龄的增长而增长的，具有波浪式和阶段性的特点，并且具有明

显的年龄特征和性别差异。

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十学生身体机能的发展

中学生的年龄一般在十一二岁至十七八岁之间

初中阶段系少年期(十一二岁至十四五岁)

高中阶段为青年初期(十五六岁至十七八岁)

1、神经系统的发育

小学阶段神经活动第一信号占主导，抽象能力比较差。

初中阶段抽象能力提高，两个信号系统关系开始协调。

高中阶段大脑结构基本达到成人水平。

2肺和呼吸系统的发育

肺的发育经过两次“飞跃”，第一次在出生后的第