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《黄河颂》教案（6篇）

《黄河颂》教案篇一

教学目标：

学问与技能:把握字词，背诵；有感情的朗读课文。

过程与方法:自主合作探究的方法。

情感态度与价值观:理解诗歌的内容，培育学生的爱国主义情操。

教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大

精神的宏大内涵。

教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并培育学生的爱国

热忱。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入：

教师：同学们，被喻为母亲河的黄河是我们的中华民族的摇篮。______

大家见过黄河没有？______没有。那就先让我们观赏一下黄河的画面。（播

放黄河画面的视频）黄河以它雄浑的气势，高远的形象，入诗、入画、入

曲。人们歌咏它，是由于它古老，它孕育了华夏五千年的文明；由于它厚

重，它本身就是一部中华民族的历史；还由于它沧桑，它与它的人民一起

经受过抗争与苦难。

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以它磅

礴的气概鼓励它的儿女奔赴抗日前线。那是在1938年9月，诗人光未然

带着他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗

人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。这节

课我们就来共同学习光未然的《黄河颂》。

二、介绍作家和写作背景：

先让学生介绍。

《黄河颂》是闻名诗人光未然（原名：张光年）与音乐家冼星海合作

的音乐作品《黄河大合唱》中的其次章歌词。《黄河大合唱》共八章，其

中《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》，传诵最广。

当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进到黄河岸

边，雄奇壮美的山河，宏大而顽强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。

三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让我们来听歌，好不好？

大家在听歌的过程中留意感受这首歌表达了什么样的情感。（放歌曲）

这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受？——感动、兴奋。用四字成

语概括，那就是心潮澎湃、热血沸腾。下面大家就带着这感动的心情、昂

扬的热忱进入课文的朗读，在没朗读课文之前我们先扫清字词的障碍：

1、留意以下黑体字的读音

diānpéngpàikuánglán

巅澎湃狂澜

bǔpíngzī

哺育屏障滋长

下面大家就自由的、大声的朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧！

2、指导阅读

①。朗读诗歌要留意以下几点：朗读时应当留意停顿、节奏和对文章

感情的把握。

②。“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因

此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，

且四句不妨越读越激扬，以表现的黄河的气概。

③三个“啊”要读得肤浅，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，说

明在歌颂。

④最终的两句“像你一样的宏大顽强！”布满了战斗的决心，要读得

铿锵有力。)

3、观赏朗读视频

大家在听读的过程中，有没有发觉这段朗读比我们课文多了一段文字，

这段文字是这首诗的朗读词。

朗读词有什么作用呢？提示、领起、铺垫的作用，还有提醒主题和渲

染气氛的作用。

4、师生合作朗读课文

四、梳理文章的脉络：

望黄河

颂黄河宏大顽强

赞祖国

五、问题探究：

1诗人从哪些方面赞美了黄河的气势？他借歌颂黄河表达了什么感

情？

2如何理解黄河是摇篮？是屏障？

3如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

4歌颂局部反复消失“啊！黄河！”有什么作用？

研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就好象面对黄河在大声呼喊。

三次消失“啊！黄河！”很自然地把文章分为三个层次。

第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的奉献，写

到了黄河是中华民族的

篮，既然是摇篮，我们就应当读得深情一点。

其次个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的

情感。所以，读得要比第一个略微带点感情一些。写到了它像一个巨人。

既然是一个巨人，我们就应当读得更加坚决。

而第三个则是写的黄河的泽被众生，它为中华民族做出的奉