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《观沧海》优秀的教学设计（精选7篇）

《观沧海》优秀的教学设计1

教学目标：

1、理解诗歌意境，体会诗歌的优美语句和深邃内涵。

2、通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负，学习古人昂扬奋发的精神。

3、背诵、默写诗歌并赏析名句。

教学重点：

借景抒情，情景交融的写法；丰富、奇特的想象；背诵、默写诗歌并赏析名

句。

教学过程：

一、导入：

背诵曹操的《龟虽寿》引入《观沧海》。

二、介绍作者及写作背景

1、曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今

安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难

生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三

曹”。

2、公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月

出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，

写下了这首壮丽的诗篇。

三、解题

《观沧海》这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换

“观大海”这个题目？

讨论、归纳、明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，

比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。

四、朗读诗歌，整体感知。

1、播放音频朗读，学生跟读；

2、学生自由朗读诗歌，感知诗意；（出示补充注释）

临，来到,文中指登上的意思。沧，通“苍”，青绿色。海，渤海。竦，同

“耸”，高。观，看，统领全篇。萧瑟，树木被秋风吹动的声音。洪，大。行，

运行。若，如同。星汉，银河。志，思想感情。

3、出示画面，感受形象。

4、理解诗歌大意

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

向东行登上碣石山，来观赏大海的奇景。

海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

树木和百草一丛一丛的，十分繁茂，

秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的波浪。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。太阳和

月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。（幸甚至哉，歌以咏志。”

这是合乐时的套语，与诗的内容无关。）

五、品读诗歌，感受意境

1、这首诗叙述了一件什么事？

2、本诗是写景诗，还是抒情诗？写了什么景？抒了什么情？

景：（实）海水、树木、草、秋风、洪波生机勃勃

（虚）日月星汉宽阔、博大情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，

包蕴万千的壮丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理

想。

六、赏析诗歌及名句：

1、“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，头二句点明“观沧海”

的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。“水何澹澹，

山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海

上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显

得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。

2、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山

岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗

意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风

萧瑟中的.海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风，“老骥伏枥，志

在千里”的“壮志”胸怀。

3、赏析名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

赏析一：这四句描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现出诗人博大

的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入

自己掌中的胸襟。

赏析二：日月的运行好象从海里升起，又落到海里。星汉是指银河，灿烂的

银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源于大海。日月星辰的运行都离

不开大海的怀抱。大海宛若是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽阔、博大的胸

怀。让学生思考、讨论：

1、这是实景，还是虚景，即诗人想象？

2、如果是虚景，为什么会产生这种想象？（明确：前面几句描绘了大海的

壮丽，表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。目睹这壮丽