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《因式分解》教学设计反思

《因式分解》教学设计反思（通用14篇）

在日常生活中，教学是我们的任务之一，反思意为自我反省。那

么什么样的反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《因式分解》

教学设计反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《因式分解》教学设计反思篇1

一、教学设计及课堂实施情况的分析：

本课的教学目的是：

1、正确理解因式分解的概念，它与整式乘法的区别和联系.

2、了解公因式概念和提公因式的方法。

3通过学生的自主探索，发现因式分解的基本方法，会用提公因式

法把多项式进行因式分解.

4、在探索提公因式法分解因式的过程中学会逆向思维，渗透化归

的思想方法。

教学重点是：因式分解的概念，用提公因式分解因式.

教学难点是：找出多项式中的公因式和公因式提出后另一个因式

的确定.

教学过程：

这是一节数学常规课，没有游戏和丰富的活动，在进行新课改的

今天，这节课如何体现新课改的精神，就成了我思考的重点，这节课

我是这样上的：

在引入“因式分解”这一概念时是通过复习小学知识“因数分

解”，因为因数分解学生已经掌握，由此提出因式分解的概念，一方

面突出了多项式因式分解本质特征是一种式的恒等变形，另一方面也

说明了它可以与因数分解进行类比，从而对因式分解的概念和方法有

一个一整体的认识，也渗透着数学中的类比思想，此处的设计意图是

类比方法的渗透。接着让学生进行练习，进一步巩固因式分解的概念。

使学生进一步认识到因式分解与整式乘法的区别则通过把等号两边的

式子互相转换位置而直观得出。从上面几个式子中的练习中，让学生

观察属于因式分解的那几个式子的共同特点，得出公因式的概念。然

后让学生通过小组讨论得到公因式的结构组成，进而总结出找公因式

的方法，并且引导学生得出提取公因式法这一因式分解的方法其实就

是将被分解的多项式除以公因式得到余下的因式的计算过程。此处的

意图是充分让学生自主探索，合作学习。而实际上，学生的学习情绪

还是调动起来了的。通过小组讨论学习，尽管语言的组织方面不够完

善，但是均可以得出结论。接着通过例题讲解，使学生进一步认识到

多项式可以有不同形式的表示，例题讲解的重点一是公因式的概念，

如何去找公因式，二是公因式提出后，另一个因式是如何确定的。最

后让学生自主完成练习题，通过练习，以达到深化理解所学内容，形

成因式分解解题技能的目的，同时充分让学生暴露问题，以便查缺补

漏，在学生练习之后的交流中，要注意学生出现的问题，最后作出汇

总，强调运用提公因式法分解因式时，需注意的地方。然后进行课堂

小结，布置作业，目的是使学生养成反思的习惯，为掌握知识、提高

能力服务。

二、教学反思

课后，我认为教学目的已达到，尽管我对易错点进行了强调，但

是做作业是还是出现了不少错误，说实话，以前，我会把这些学生叫

过来，把这些出错的地方在给她们讲解一下，不考虑为什么会出现这

样的结果。通过学习让我认识到：只有深入反思，才能提高我们的教

学水平。只有深入反思，才能提高我们的课堂效率。最终得到我们的

高效课堂。我觉得要想提高自己的教学水平，就要及时反思自己教学

中存在的不足，在每一节课前充分预想到课堂的每一个细节，想好对

应的措施，不断提高自己的教学水平。反思改变了我的看法，我们常

会听到老师们抱怨“现在的学生怎么了，我讲了几遍还不会！到底该

怎么办”，其实，在此之前我也经常抱怨，通过学习，我的看法发生

了改变，为什么换位思考一下“我的教学中存在什么问题，为什么我

讲了几遍学生还听不懂？到底是我的问题还是学生的问题”大家试想

一下：时代在发展，社会在进步，人类思想在变化的，学生更不是静

止不变的，每个时期的学生都有不同的思想和个性、生活方式和行为

习惯、处事态度和准则。我反省：在改变学生和改变我自己的问题上

我选择改变自己，因为我无权也无法改变别人，但可以改变自己。在

学生反思和自己反思的问题上我选择反思自己。因为我不能反思学生

的反思，但我可以反思我自己的反思。反思对教师成长也非常重要，

教学反思本身就是发生在我们身边的，我们经历过的一些事情做较深

入的分析。这种分析对每位老师来说，从认识到理解一些概念，从形

成一些观念，到形成和改变一些行为习惯，也都是非常重要的，它有

利于我们积累和丰富经验，有利于我们成长，有利于我们成为优秀教

师，从而影响着一届又一届的学生。经验不是理论，更不能