中小幼高频考点-幼儿保教知识与能力.docx

高频考点保教知识与能力

让每一个孩子都能遇到好老师

目录

模块一学前儿童发展 1

模块二学前教育原理 6

模块三生活指导 10

模块四环境创设 12

模块五游戏活动的指导 15

模块六教育教学活动的组织与实施 19

模块七教育评价 23

高频考点保教知识与能力

1让每一个孩子都能遇到好老师

模块一学前儿童发展

考点1婴幼儿发展的特点

(1)身心发展具有顺序性和阶段性

1.由低级到高级，量变到质变2.经历婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段

(2)身心发展具有不平衡性

最近发展区

最近发展区是维果茨基提出来的概念，指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距

关键期

关键期是指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期

敏感期

敏感期或最佳期是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期

转折期或危机期

在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期

(3)身心发展具有稳定性和可变性

(4)身心发展具有个别差异性

考点2皮亚杰认知发展阶段

(1)感知运动阶段(0—2岁)

主要特征是感觉和动作的分化。这一阶段的幼儿在认知上获得了三大成就：一是客体永久性。二是主体与客体的分化。三是因果关系的初步形成。

(2)前运算阶段(2—7岁)

①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；

②不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性的特点；

③认为外界一切事物都是有生命的，即泛灵论；

④一切以自我为中心。皮亚杰的“三山”实验证明了儿童这种自我中心化思维的存在。

(3)具体运算阶段(7—12岁)

①具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；

②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；

③去自我中心；

④具体逻辑思维。

(4)形式运算阶段(11、12岁以上)

考点3幼儿期的年龄特征

幼儿期年龄特征

(3—6岁)

3—6岁是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段

幼儿初期(3—4岁)小班

(1)最初步生活自理；

(2)认识依靠行动；

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(3)情绪作用大；

(4)爱模仿

幼儿中期(4—5岁)中班

(1)活泼好动；

(2)思维具体形象；

(3)开始接受任务；

(4)开始自己组织游戏

幼儿晚期(5—6岁)大班

(1)好问好学；

(2)抽象思维能力开始萌芽；

(3)开始掌握认知方法；

(4)个性初具雏形

考点4大脑皮质活动的规律

规律

特点

优势原则

大脑的某个功能区在从事某项活动和工作的时候处于兴奋状态或优势地位，其他区域则相对抑制。兴趣可以促使幼儿将注意力集中到某个事物或事情上去，对其它无关刺激却不关注

镶嵌式原则

不同种类和性质的活动可以激发大脑不同功能区处于兴奋或“工作”状态，因此变换活动的性质可以使大脑各个功能区劳逸交替

动力定型原则

若一系列刺激总按照一定时间、顺序和模式出现，多次重复之后，大脑就会记忆这些刺激，形成规律。每到相似时间或相似情景，大脑就提前作好了准备

睡眠

睡眠是大脑皮质的抑制过程

考点5幼儿动作发展的基本规律

规律名称

定义

从整体到局部规律

儿童最初的动作是全身性的、笼统的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化

首尾规律

儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作

近远规律

儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作

大小规律

儿童动作的发展，先从粗大动作开始，而后才学会比较精细的动作

无有规律

婴儿最初的动作是无意的，以后越来越多地受到心理有意的支配

考点6词汇的发展与基本语法结构的掌握

词汇的发展

基本语法结构的掌握

(1)词汇数量迅速增加

幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期

(1)从不完整句到完整

句

单词句：单词句是指用一个词代表的句子，一般出现在1—1岁半

电报句：电报句又称双词句，由2个单词组成的不完整句，有时也由3个词组成，一般出现在1岁半至2岁左右

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