New Magic 5B 第三单元第二课时教案.docVIP

NewMagic5BUnit3Differentweatherconditions教学设计

顺德大良实验小学邝文静

一、教学内容

本节课的教学内容来自NewMagic5BUnit3Differentweatherconditions单元的reading部分Localweatherreport的第二课时。该文本分为两课时，第一课时是Harry通过互联网获取台风的相关信息，第二课时是Holly从电视新闻中学习如何应对台风这种恶劣天气。

本节课依托台风这种恶劣天气对人类日常生活的影响及人与自然的较量为载体，以自编龙王的童话故事为主线，通过图片、视频或拓展阅读，给学生提供更多的面对不同恶劣天气场景信息的输入，贯彻阅读学习策略的指导，并适当进行巩固和拓展，在情境中设置不同的阅读任务，帮助学生解读文本，让每位学生进一步认识面对台风这种恶劣天气时，懂得“Whatshould/shouldntwedoifthere’satyphoon?”知晓如何在台风的恶劣天气下规避危险，保护好自己。最后再一次呈现“龙王”这条主线进行情感教育，首尾呼应，升华主题，让他们懂得“敬畏自然，珍爱生命”。

二、学情分析

本节课的教学对象是小学五年级学习NewMagic教材的学生，他们经过五年NewMagic教材的英语学习，已经积累了较多的词汇量，具备了较好的口语交际能力以及语言组织能力，他们对英语的日常用语、交际的话题都与日常生活息息相关，已经具备了一定的听、说、读、写能力和综合运用能力，在日常课堂教学中，他们也养成了一定自学和合作能力，并且对英语学习也产生了较浓厚的兴趣。

学生在二、三年级时已经学习过与天气有关单词和短语，能够简单的描述不同季节的气候和活动，这些都为这节课打下了较好的基础。与此同时，在第一课时中，孩子们已经学过获取RainbowObservatory发布的台风天气预报的基本信息，对如何描述和应对台风下的恶劣天气特征有了初步的认识。此外，他们在日常课堂学习中也养成了小组互助的学习方式，为语言操练的广度和深度提供了有利地保障。基于此，本节课的课堂教学设计以学生为主体，分散难点，利用故事，图片，视频等多种媒体手段来引发学生的阅读兴趣，并通过问题引导学生带着探索的欲望，融入到教师设计的语境之中，在任务中动态生成，获取语篇信息，训练学生基本的阅读策略，并进行有效的语言输出，培养学生良好的阅读习惯，最终达到在合作中学习、在活动中发展、在交流共享中提高学生语言核心素养的目的。

三、教学目标

1.语言能力目标

（1）通过对文本的阅读，学生能理解文本词汇“suggest,immediately,becarefulwith,temporaryshelters”在相关语境下的具体含义；并能够对句型：“Ifyouare…youshould/shouldn’t…”“…sothat…”进行表达和运用。

（2）能根据阅读文本的拓展和延伸，在不同的语境中创编文本。

2.学习能力目标

（1）学生通过文本的阅读，能掌握一定的阅读方法和技巧：速读、获取细节信息等，并进行相关的阅读技能训练。

（2）通过不同形式课堂阅读活动的相结合，使得学生在现实生活中能运用本课所学谈论不同的恶劣天气，以及如何规避危险等生活自救常识，提高阅读应用能力。

3.思维品质目标

通过不同形式的拓展性问题以及教师创设的不同语境，培养学生的批判性思维，让学生对本节课所学的知识进行拓展和延伸，学以致用，培养学生积极参与的学习态度，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神和语言生活实践的应用能力。

4.文化意识目标

（1）引导学生能树立正确的语言学习观，并能形成自主思考和小组合作的意识，从而更好地培养良好的英语阅读习惯和兴趣。

（2）引导学生懂得在台风的恶劣的天气下，如何保护自己避免受到伤害从而“敬畏自然，珍爱生命”，保护环境，与大自然和谐相处。

四、教学重难点

1．教学重点

（1）在文本语境中学习“suggest,immediately,temporaryshelters”等新词。

（2）学生能够掌握句型：“Whatshould/shouldn’twedoifthereisatyphoon”,“Ifyouare…youshould/shouldn’t…”,“…sothat…”并进行表达和运用。

（3）学生通过不同的阅读方式和任务，获取文本中的关键信息，掌握一定的阅读技巧。

2.教学难点：

能够在读懂文章后，借助文本等相关信息让学生懂得在台风的恶劣天气下如何进行自我保护，并通过台风下不同地点的情景创设让学生运用本节课所学的重点句型:“If…,he/sheshould/shouldn’t…