义务教育历史课程标准（2023年版）.pptxVIP

义务教育历史课程标准（2023年版）这次课程标准的修订,秉持新时代历史教育的使命和目标,突出历史学科在培养中国特色社会主义建设者和接班人中的重要作用。同时注重将历史教育与社会主义核心价值观融合,提升学生的民族自豪感和爱国主义情怀。by

课程标准修订的背景和意义1社会发展新需求新的时代背景下，社会对历史教育的要求发生了变化，学生需要掌握更全面的历史知识和技能。2教育改革创新进一步深化课程改革，落实立德树人根本任务，是推进教育现代化的重要举措。3学生发展新期待学生对历史学习的兴趣和需求不断提升，需要更加丰富多样的课程内容和方式。4课程体系优化根据学生年龄特点和认知规律，优化历史课程内容和结构，提升其系统性和针对性。

课程的总体目标培养历史素养培养学生对历史的兴趣,建立正确的历史观,增强民族自豪感和历史责任感。发展关键能力培养学生的历史思维、资料分析、文化理解等关键能力,为终身学习奠定基础。促进全面发展通过历史学习,促进学生智力、情感、价值观等方面的全面发展,成为有理想、有品德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

课程的基本理念以学生为中心课程设计以学生的实际需求和发展为导向，重视培养学生的历史思维和历史素养。教学方法创新倡导多样化的教学方法，运用信息技术手段，激发学生的学习兴趣和主动性。知识体系完整课程内容涵盖中国和世界历史的发展脉络，建构完整的历史知识体系。

课程的内容架构1核心素养培养学生的历史思维、历史观察和历史表达等核心素养2时间规划按年级设置不同的重点时间主线，贯穿整个课程教学3空间格局从家乡、祖国到世界，拓展学生的历史视野4内容体系涵盖政治、经济、文化、社会等多个历史维度本课程的内容架构从核心素养、时间规划、空间格局和内容体系四个维度进行设计。旨在培养学生的历史思维和表达能力，并循序渐进地拓展学生的时空视野。课程内容包罗万象，涵盖政治、经济、文化、社会等多个视角，让学生全面认知历史发展。

历史学习领域的结构和要素学习内容历史学习涵盖古代、近代和现代等不同时期的重大事件和人物,以及历史发展的脉络和规律。学生需要了解各个时期的特点和演变。学习方法历史学习要培养学生的时间观念、空间思维和因果分析能力,掌握史料获取、资料整理和论述表达等技能。价值观养成通过学习历史,学生可以树立正确的世界观、价值观和历史观,培养爱国主义精神、民主法治意识和社会责任感。综合发展历史学习不仅培养学生的知识和技能,还能促进他们的思维品质、情操修养和社会适应能力的全面发展。

历史学习的基本方法批判性思维培养学生对历史事件和问题进行独立思考和分析的能力。原始资料探究引导学生直接接触和分析原始历史文献,培养历史研究能力。历史叙事与表达帮助学生运用恰当的语言和表达形式来描述和阐述历史。多视角比较分析鼓励学生从不同角度理解和比较历史事件,培养全面视野。

综合性学习的推广1融合学习打破学科边界2项目式学习探究实际问题3主题式学习关注热点话题4社区参与联系实际生活新课程标准推广综合性学习,鼓励学生跨越学科边界,融合运用知识,探究实际问题并参与社区实践。从融合学习、项目式学习、主题式学习到社区参与,引导学生建立全面、立体的历史视野。

学习评价的新要求1多元评价从知识记忆测试向综合能力评估转变，利用多种评价方式全面了解学生发展。2过程导向重视学习过程,关注学生的探究、实践、思维发展等,而非单纯的结果评判。3发展性反馈及时提供富有建设性的反馈信息,帮助学生明确学习目标,规划学习方向。4个性化指导因材施教,根据学生的实际情况给予针对性的辅导和支持,促进因材而教。

课程资源的多元化数字化资源引入丰富的电子教材、课件、视频等数字教育资源,满足学生个性化学习需求。实践性资源鼓励校园内外的田野考察、参观博物馆等实践性活动,培养学生的历史思维。社区资源整合社区内的历史文化遗产、老人回忆等资源,增强学习的生活化和本土性。开放性资源利用各种开放性平台和工具,为学生提供更广阔的历史学习空间。

师资培养与专业发展专业发展培训为教师提供持续的专业发展培训机会，不断提升历史学科教学能力。课程建设团队组建历史课程建设团队，促进教师之间的交流合作，共同推进课程改革。导师制度实行师徒制度，经验丰富的教师为新入职教师提供指导和支持。

学业质量的监测与保障10%年度提升设定每年学业质量提升目标20+监测指标建立覆盖全面的质量监测体系95%合格率确保学生达到基本学业要求85%优秀率提高学生的综合素质和发展水平建立健全的学业质量监测机制，定期评估学生的知识技能、学习态度和综合素质发展情况。制定明确的年度质量提升目标，建立覆盖教学全过程的监测指标体系，确保学生达到基本学业标准，努力提高优秀率，不断提升教育质量。

课程实施的保障措施顶层设计国家层面制定整体实施方案，明确政策导向和改革重点。各地方政府配合