二年级上册《纸船和风筝》教学设计.docx

二年级上册《纸船和风筝》教学设计

教学目标：

1.综合运用多种方法认字，认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、扎”。

2.读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐。

教学重点：

1.综合运用多种方法认字，认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、扎”。

2.读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教学难点：

继续学习默读，感受友谊带来的快乐。

教学过程：

板块一?检测预习猜读生字

1.对比导入，引出“猜字”

出示之前学过的课文和本课课文，引导学生遇到不认识的字可以猜一猜读音。

2.检测预习，学猜汉字

出示“汉字宝宝悄悄话”，提示学生只有仔细观察认真思考的小朋友，才能猜出汉字宝宝的名字。

（1）教师做“抓”的动作，让学生猜一猜是第几行的第几个生字，并分享是如何猜测的？

教师小结：提手旁告诉我们和手部动作有关，右边的爪提示了它的读音。这就是借助“形声规律”可以帮助我们猜出汉字。（板贴：形声规律）

过渡：其实，剩下五个加点字里面，还有两个也可以借助形声字规律猜。

（2）猜读“筝”、“愿”

“筝”：上面竹字头提示我们做风筝要用竹子，下面争字提示我们它的读音。

“愿”：上面是个原字，代表它的读音，下面是心，要心里愿意。齐读：风筝、愿意。

（3）猜读“哭”

出示“哭”字和对应图片：它长得就像一个人在哭泣，上面是两只圆圆的眼睛，下面张开大大的嘴巴，哇哇大哭，直冒眼泪。

小结：我们可以根据字形发挥想象来猜字，这也是很好的办法。（板贴：字形联想）

（4）猜读“鼠”

出示“鼠”字和对应图片：上面部分像老鼠的头，牙齿尖尖，下面像它的爪子、身子，最后一笔斜钩是它细长的尾巴。

这个字还有一个办法来猜，旁边这个字认识不认识，结合“松”再看这个生字大概也能猜出是“松鼠”这个词语，根据熟字组词，办法也不错。（板贴：熟字组词）

（5）猜读“幸”

你在读这句话时，是怎么猜出幸福的“幸”字？（学生分享）

小结：我们还可以联系生活来猜。（板贴：联系生活）

总结：咱们的汉字真有意思，还能让我们猜猜猜，要我说，最了不起的还要数你们，不管用什么方法，今天的生字你们全都猜对了，棒棒的掌声送给棒棒的自己！

板块二?听读课文初步感知

过渡：生字会认了，接下来我们来看课文。课文中有一对好朋友，他们分别是谁？松鼠和小熊是怎么成为好朋友的呢？

1.老师范读课文：听老师朗读1-6自然段，边听边思考他们是怎么成为好朋友的？

2.学生提取信息：松鼠和小熊住在一座山上，松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

引导：山顶山脚离得这么远，是什么让他们成为了好朋友？（出示：纸船和风筝让它们成为了好朋友。）

板块三?随文识字延伸积累

1.出示句子，学习“折”字

学生朗读，老师正音：折是什么音？舌头要翘起来，就像我们折纸时要先把纸翘起来，跟老师一起读：折纸船。

过渡：那小熊扎的风筝呢？谁来读一读？

2.出示句子，学习“扎”字

知道风筝是怎么扎的吗？一起来看看。（出示图片）

小结；扎风筝就是先用竹条通过捆绑完成骨架，再经过精细加工，所以，“扎”在这里是捆绑的意思。谁来读一读？一起读：扎风筝。

过渡：折好了纸船扎好了风筝，它们是怎么到对方的手中呢？

3.学习“漂哇漂”

（1）出示句子，引出“漂”字

引导：纸船顺水才能漂，所以漂字里面有个什么？

（2）创设情境，朗读词语

创设情境：你看，松鼠折好了一只纸船，谁来读一读，帮助它漂到小熊家门口？

想象纸船慢悠悠的样子，一起读一读这句话。

（3）对比朗读，赏析句子

引导：这两句话你觉得哪一句的表达更好？（学生分享）

学生想象画面，朗读句子。

4.学习“漂哇漂”

（1）出示句子，引出“飘”字

引导：风筝风筝，没有风怎能飞起来呢？所以，这个字里还有个什么？

（2）创设情境，朗读词语

创设情境：你瞧，风来啦，呼！风筝乘着风飘起来啦。谁来读一读？

想象着风筝飘飘荡荡摇摇摆摆的样子，谁来读一读这句话？

5.加入动作，延伸积累

（1）动作演示

这两个词你学会了吗？伸出手来做一做纸船、风筝飘的动作：纸船在小溪里漂哇漂，风筝在空中飘哇飘。

（2）游戏延伸

我们来做个小游戏，如果是顺水漂流，我们就漂哇漂，如果是迎风飘荡，我们就做这个动作，飘哇飘。明白了吗？

白云在空中～

荷花灯在水面上～

国旗迎着风～

小结：从两个“飘/漂”字我们就可以感受到汉字的神奇，音同形不同，意思也不同。

板块四?学习故事感受友情

过渡：小熊拿到了纸船，松鼠一把抓住了风筝，他们俩的心情怎样？课文中用的一个词语是什么？（板贴：乐坏了）

1.感受“乐坏了”（出示第2～5自然段）

（1）提问：

小熊仅仅因为一只纸船就乐坏了吗？

那松鼠呢？他又怎么乐坏了？（学生表达）

小结：哦，明白了，他们俩，我送你纸船，你送我～我送你松果，你送我～我祝你快乐你祝我～不仅有好玩的，有好吃的，