绿色植物参与生物圈的水循环教案.docVIP

《第三章绿色植物与生物圈的水循环》教案

廖冰

●教学目标

???知识目标

???1.描述绿色植物叶片的基本结构。

???2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

???3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

???4.尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

???5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。

???能力目标

???1.通过尝试用徒手切片的方法制作临时装片,学会徒手切片和制作临时装片的方法。

???2.通过对绿色植物叶片结构的观察和描述,进一步练习显微镜的使用。

???3.练习画生物图的基本方法,并通过画图进一步认识保卫细胞和气孔的关系。

???情感目标

???1.通过描述绿色植物在生物圈水循环中的作用,结合水影响植物分布的知识,形成生物与环境相互作用、相互影响的观点,形成保护植物必须首先保护其环境的情感。

???2.通过绿色植物蒸腾作用意义的学习,初步形成保护森林的意识。

???3.利用气孔的开与闭的关系,对学生进行辩证观点的教育。

???●教学重点

???1.绿色植物叶片的结构。

???2.气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。

???3.绿色植物蒸腾作用的意义。

???4.绿色植物在生物圈水循环中的作用。

???●教学难点

???1.用徒手切片的方法制作临时装片。

???2.气孔开闭的机理。

???3.水分通过气孔散失的过程。

???●教学方法

???实验探究,推理归纳法。

???●教具准备

???1.教师准备:(1)显微镜、双面刀片、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片,盛清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板。

???(2)长型气球(选球壁厚度不一致的)四个或五个。

???(3)生物圈水循环的CAI课件或录像。

???2.学生准备:(1)新鲜叶片。

???(2)网上查阅有关水循环和蒸腾作用的资料。

???(3)植物蒸腾作用散失水分(袋内有水珠)的装置。

???●教学过程

???[导入新课]

???师:我们已经知道,绿色植物一生中要吸收很多水,每天都有大量的水吸进植物体内。如一株玉米一天可以吸收几千克水,比你一天喝的水都多许多。我们又知道,水进入植物体后,是通过茎中的导管运到植物体各个部分的。那么,这些水是存留在了植物体内,还是又离开了植物体?

???生:讨论回答,是又到了植物体外,因为在前面我们做过植物对空气温度的影响的探究。

???师:非常好!这位同学不但答对了问题,还把前面的知识联系起来。给予掌声鼓励。

???[讲授新课]

???一、实验分析--蒸腾作用使水分大量散失

???师:首先介绍实验的操作过程:用干燥塑料袋罩住盆栽花卉的一枝,在基部将袋口扎住,放在阳光下一段时间。

???生:仔细观察袋内现象回答,有水珠了。

???师:这些水珠是哪里来的?

???生:是从植物体内,通过叶片出来的。

???师:很好,下面我们来观察叶片的结构。请同学们对照课本的实验要求制作临时装片。在用刀片时要注意安全。

???生:按实验要求观察叶片的结构。

???师:巡回指导,对临时装片效果不好的组,发放永久装片,让学生进行观察。

???师:现在大家都能清晰地看到叶片的结构了,你能分清上下表皮吗?

???生:参看书中图Ⅲ-23区分并回答:栅栏组织一侧是上表皮,海绵组织一侧是下表皮。

???师:下面大家用镊子撕取下表皮进行观察。

???生:撕取、制片、观察。

???师:下表皮细胞是什么样子的?上面有气孔吗?

???生:观察后回答,是不规则的,并且上面有气孔。可见水分就是从气孔散失掉的。

???师:非常好!根从土壤中吸收了水,由茎中的导管运输到叶片,再由叶片中的气孔散失到大气中。这是蒸腾作用。蒸腾作用并不是无时无刻都在进行的。那么蒸腾作用的进行受什么控制呢?大家进一步观察一下气孔的结构。

???生:观察后回答,气孔是由两个细胞构成的孔像两扇门一样。

???师:对,现在我们就来看看这两扇门是如何开闭的。两名同学各吹一个长形气球,当吹

2．探究气孔开闭机制

制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。

思考问题“气孔是怎样构成的？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？”。

讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。

拓展延伸：“保卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度是否均匀？受到拉力时伸展情况是否一样？”

讨论得出结论：-----------------------------

学习任务三、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义

1.蒸腾作用对植物自身的意义。

⑴观察图Ⅲ—25生物