本科教育类科研课题申报书： 药学本科专题实习教学研究 .docx

编号：

吉林省教育科学规划课题课题申请·评审书

课题名称：药学本科专题实习教学研究选题依据：课题指南一XX

课题负责人：陈洁

负责人所在单位：职业技术学院填表日期：2022年3月8日

吉林省教育科学规划课题办公室

2022年3月制

填写数据表注意事项

1.课题名称。应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字(包括标点符号);

2.选题依据。必须填写“课题指南序号”;

3.课题负责人。系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请；

4.课题类别。请选项填写，限报重点课题或一般课题1项；

5.研究类型。请选项填写，限报基础研究或应用研究或综合研究1项；

6.工作单位。按单位和部门公章全称填写；

7.联系电话。必须填写课题负责人的电话号码；

8.主要参加者。必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员；

9.预期成果。系指预期取得的最终研究成果形式，如专著、译著、研究论文、研究报告、工具书和其他。请选项填写，最多选报5项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。

一、数据表

课题名称

药学本科专题实习教学研究

选题依据

课题指南--17

课题类别

A.

重点课题

B.

一般课题

研究类型

A.

应用研究

B.

综合研究

负责人姓名

陈洁

性别

女

民族

汉

出生年月

19**年9月

行政职务

主任

专业职务

副教授

研究专长

学生管理

最后学历

本科

最后学位

学士

工作单位

本学院

电子信箱

109919***@

通讯地址

湖北省江汉市汉江大道8号

邮政编码

433000

身份证号

429004****0910008X

手机号码**

主要参加者

姓名

出生年月

专业职务

研究专长

学历

工作单位

本人签名

何稀子

1967.01

副教授

产教融合

硕士

教科院

陈勇

1982.02

高校讲师

校企合作

本科

职业技术学院

张娅婷

1973.11

副教授

教育管理

本科

职业技术学院

顾钟仁

1971.12

副教授

思政教育

本硕士

职业技术学院

谭庆勇

1976.09

副教授

智慧校园

本科

职业技术学院

符恩泽

1976.06

教授

教育信息化

硕士

职业技术学院

李春

1970.07

副教授

思政教育

本科

职业技术学院

预期最终成果

(必含研究报告和研究论文)

研究报告、论文

单位配套经费(单位：万元)

2

预计完成时间

2023.12.30

二、课题负责人近五年来取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

排序

成果形式

及级别

批准或发表单位

完成时间

职业教育信息化的现状与发展趋势

4

课题国家级

中华职业教育社

2017.03

黄炎培职业教育思想的现代价值研究

2

课题省级

湖北省中华职业教育社

2017.03

CRP(校园资源计划)系统建设与应用

2

课题省级

湖北省科学技术厅

2017.06

试论高职院校思想政治教育时效性的影响因素及对策

独撰

论文省级

兰州教育学院学报

2016.11

网络文化环境下高职院校思想政治工作的开展策略探析

独撰

论文省级

现代职业教育

2016.07

高职思想政治课实践教学中的项目教学法的应用分析

独撰

论文省级

求知导刊

2016.12

如何在高职思政课教学中融入职业素质教育

独撰

论文省级

新校园

2017.04

备注：成果包含论文、著作、课题、成果奖和专利等。

三、课题设计论证

·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；·本课题的研究目标、研究内容和拟创新点；

·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。(限3000字内)

药学本科专题实习教学研究

摘要：目的探讨PBL教学法在药学本科专题实习教学中的应用及效果。方法制订教学实施方案，将PBL教学法应用于药学本科专题实习教学中；采用问卷调查对教学效果进行评价。结果将PBL教学法应用于药学专题实习，总体效果好。结论PBL教学法，有利于提高学生的实践与创新能力，提升药学专题实习教学质量，值得推广。

关键词：PBL教学法；药学专题实习；药学教育

毕业实习作为大学本科教育的重要环节，对培养学生实践能力具有非常重要的作用。药学本科毕业实习通常分成现场实践和专题实习两个阶段来完成。药学专题实习是指药学实习生在带教教师的指导下，通过文献研究、选题、实验设计、实验研究、撰写和答辩等环节的学习和实践，初步掌握科学研究的一般方法和基本要领，养成基本的科研思维和严谨的科研态度，培养解决问题的能力及科研创新能力[1]