【四年级】上册道德与法治-部编版-4年级上册-第3单元《信息万花筒》 (1).docx

安徽省中小学作业设计大赛参赛作品

四班级道德与法治上册第三单元作业

一、单元信息

学科

道德与法治

班级

学期

上学期

?

教材版本

人教版

?

单元名称

第三单元

基本

信息

四班级

《信息万花筒》

单元组织形式

自然单元

重组单元

对应教材内容

序号

课时名称

P50-54神奇的“宝盒”

眼睛的“抗议书”

1

2

3

第7课《健康看电视》第一课时

第7课《健康看电视》第二课时

第8课《网络新世界》第一课时

第8课《网络新世界》第二课时

P55-57别让它抢走太多

P58-61新世界很精彩

新世界有规章

课时

信息

4

5

P62-63网络嬉戏的是与非

第9课《正确认识广告》第一课时P64-66无处不在的广告

P67-71广告都可信吗

6

第9课《正确认识广告》第二课时

学会识别广告

二、单元分析

（一）课标要求

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主题一

“我的健康成长”第7条“了解迷恋网络和电子嬉戏等不良嗜好的危害，抵制不健

康的生活方式”，主题五“我们的国家”第8条“知道现代通信的种类和方式，体会

现代传媒，尤其是网络与人们生活的关系。在有效猎取信息的同时，增加对信息的辨

别能力，遵守通信的基本礼仪和网络道德、法律规范，做到文明上网”。

（二）教材分析

第三单元“信息万花筒”紧扣时代主题，旨在引导学生能够有意识地辨别和

筛选信息，健康看电视，合理使用网络，正确认识广告,高效、规范、文明地使用

媒体,从而提升他们的媒介素养及信息素养，初步学会运用媒介资源完善自我，

参与社会进展。

小学道德与法治教材中有关新媒体的教育内容只安排在中班级。本单元承接

三班级下册第13课《万里一线牵》的内容，第13课主要介绍了现代通信的种

类和方式、通信方式的历史变迁、通信中的基本礼仪和法律法规。《万里一线牵》

1

人教版小学道德与法治四班级上册第三单元《信息万花筒》

与本单元内容呈螺旋上升的关系，本单元是对前面内容的补充，学习聚焦“媒介

使用”，帮忙学生把握现代媒介的操作技能，审视现代媒介的过度使用问题。

本单元共设计了三课内容，呈并列关系。从正确处理“看电视和其他生活的

关系”，到提升“网络媒介素养”，再到增加对“广告信息”的辨别能力，引导

学生能够在生活中初步学会有意识地辨别和筛选来自不同媒介的信息。第7课

《健康看电视》，重在引导学生辩证地看待电视，了解电视给我们生活带来

的变化，反思和调整自己看电视的行为。第8课《网络新世界》,旨在引导学生

体验网络在现代生活中的重要性，学习网络世界的规章，并正确对待网络嬉戏，

养成健康的网络生活习惯。第9课《正确认识广告》,旨在引导学生学会理性地

对待社会中的商业广告，并学会辨别商业广告的常用方法,增加对广告信息的辨别

能力。

（三）学情分析

四班级学生对现代通信的进展历程有了肯定的了解，对于现代媒介的使用方

法以及特点和作用也有了初步认识，但由于社会认知和经验有限，辨别与自控力

相对较弱，还没有足够的能力来正确认识、推断、筛选现代媒介带来的信息中的

虚假或不良内容，他们对于不当使用现代媒介带来的不良后果，甚至需要承担的

法律责任不甚了解。因此在教学中要引导学生从熟悉的生活话题和情境中展开学

习讨论，引导他们规范、适度、高效、文明地使用媒体，提升媒介运用素养。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.了解电视媒介的意义与作用，反思调整自身看电视的行为，养成健康看电

视的习惯。

2.认识网络与人们生活的关系，学习网络世界的规章，正确对待网络嬉戏。

3.认识广告的特性，能够有意识的辨别和筛选广告信息，不被广告牵着走。

（二）单元作业目标

1.让学生熟悉有关健康看电视的科学学问，认识电视媒介价值和功能，知道

过度看电视对身心造成的影响；了解互联网给人民生活带来的快捷便利，明白自

觉遵守网络规章的重要性，分清网络的弊与利，把握健康适度上网的学问；熟悉

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安徽省中小学作业设计大赛参赛作品

广告的种类、功能、虚假广告的危害及部分相关法律规定。

2.促进和引导学生在现实生活中能坚持做到健康看电视，合理利用网络，正

确识别广告。

3.让学生在调查采访过程中提高总结概括能力和自我教育能力，培育学生法

治意识和科学严谨的治学精神；在小组合作、辩论共享、即兴表演活动中提高语

言表达能力和思辨能力，培育团队合作精神；在从课内走向课外的实践活动中提

高执行能力，培育脚踏实地的实践精神。

四、单元作业设计思路

1.作业内容的靶向

注重发挥作业育人功能，以《课程标准》为指导，紧紧围绕单元学习目标确

立作业设计目标。每一道作业布置和完成都随着教学过程的有序展开，指向具体

的微学习目标，最终完成单元学习目标。

2.作业