统编版语文五年级上册第四单元大单元整体教学设计 (3).pdf

五年级语文上册第四单元教学设计

主题爱国情怀

目标确定的依据

1.教材分析

本单元主题是“爱国，属于“人与社会”的范畴，其中蕴含的人文教育主题是要有

家国情怀、民族精神和责任感。本单元安排了四篇课文做深入学习：《12古诗三首》《13

少年中国说（节选）》《14圆明园的毁灭》《15小岛》。从内容上看，有通过诗文表达出

作者渴望收复失地、祖国统的期;有期待国家栋梁之材辈出，承担起民族振兴的重担;

有回顾民族遭受的苦难，前事不忘，后事之师;有我国边防战士的生活。“日积月累中出

示的是两组与治国安邦、国家兴衰有关的成语。爱国是一根主线,穿插在整个单元课文

的字里行间。教学时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在“体悟上，体悟爱国情

怀。在教师的带领下,学生将走进历史画面，体会中华民族曾经遭受过的苦难受到热爱祖

国、振兴中华的熏陶。

2.学情分析

五年级学生经过四年的学习积累，有着较为稳定的学习习惯，也已具备一定的阅读能

力，这对开展有效的语文阅读探究教学是十分有利的。但我们不能忽视，五年级第一学期

作为第三学段的起始阶段，仍处在提升语文能力的重要过渡期。学生的学习方法、体验、

领悟、想象能力、口语交际等习惯的养成有待进一步提高。本单元这样一个蕴含着强烈

民族色彩又具有厚重历史沉淀的主题，对于成长在和平年代的小学生来说,即使是小学高

段学生，时空距离和教材文字张力的限制，容易造成学生只是感受而不是感悟，只可远观

而走不进历史的这种浮于表面的体验，产生一种无法担负的沉重感。对古往今来的众多仁

人志士所追求的国家兴盛、人民富强的理想可能了解得不够。但是随着社会的发展，现代

阅读手段的不断增加，课外阅读工程的开展，学生的知识面、阅读面渐渐开阔，他们对新

生事物的接受能力和理解能力已大大提高。

学习目标

1.认识本单元生字，能够在田字格中正确书写要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《12古诗三首》《13少年中国说（节选）》。

3.积累有关热爱祖国、期国富民强的成语、古诗文。

4.培养阅读能力，丰富语言积累，在感受语言文字的美的同时,受到爱国主义教育。

5.通过品词析句，引导学生感受语言美，体会字里行间所蕴含的作者的深厚感情，从

中得到启示。

6.引导学生进行想象作文，畅想20年后的家乡，学会把想象到的场景和事件进行梳

理，通过列提纲来分段表达,努力把重点的地方写具体。

评价任务

1.针对目标1:

(1)朗读课文和识字加油站，圈出生字和词语，认读33个生字。

(2)观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写30个生字，准确

写出24个词语。

2.针对目标2：

(1)多种形式自由朗读课文、班内展示。

(2)画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。

(3)摘抄课文中写得好的句子，与同学交流阅读体会。

(4)借助课文中插图，引导学生图文对比阅读，理解段落的意思，从段落中找出关

键语句，体会它们在表情达意方面的作用。

3.针对目标3：

展示有关热爱祖国、期国富民强的成语、古诗文

4.针对目标4:

学生谈受到的爱国主义教育。

5.针对目标5：

谈谈得到的启示。

6.针对目标6：

有主动观察生活思考问题的意识，并能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

教学活动设计

本单元大约需要11课时：

第1.2.3课时：学习《古诗三首》，认识本课“乃、熏”等5个生字，会写“祭、

乃”等8个生字；联系作者写作背景，理解诗意，体会情感；初步感知三首诗的表达特

点。

第3.5课时：学习《少年中国说(节选)》，认识本课“泻、潜”等5个生字，会

写“试、胎”等13个生字；结合具体的语言环境，借助注释理解课文大意：背诵课文，

做到连贯有气势，体会句式整齐、气势磅礴的语言特点。

第6、7课时：学习《圆明园的毁灭》，认识“煌、殿”等11个生字，会写“毁、

估”等13个生字，借助近义词理解词语的意思；有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

能够感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭的历史，记住这一国耻，增强振兴中华的

责任感。

第8课时：学习《小岛》，