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九年级化学上册第3章第2节《原子核外电子的排布离子》说课稿3(新版)北京课改版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容为九年级化学上册第3章第2节《原子核外电子的排布离子》。本节课主要介绍原子核外电子的排布规律,以及原子和离子之间的相互转化。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在:学生在前一节课学习了原子结构,了解了原子的组成和原子核的构成。在此基础上,本节课进一步引导学生学习原子核外电子的排布规律,帮助学生建立起原子结构的基本框架。此外,本节课还涉及到了离子概念,与已学的元素化合物知识相衔接,使学生能够更好地理解化学键的形成和物质的性质。
核心素养目标
1.科学思维:培养学生运用原子结构理论解释元素性质的能力,发展学生的逻辑推理和科学探究素养。
2.实践创新能力:通过观察电子排布模型,激发学生的创新意识,提高动手操作和实践能力。
3.科学态度:培养学生对化学现象的好奇心,形成严谨的科学态度,提高对科学知识的尊重和追求。
4.合作交流:在小组讨论中,培养学生主动交流、协作解决问题的能力,发展团队合作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了原子结构的基本知识,包括原子由原子核和核外电子组成,以及原子核由质子和中子构成。此外,学生对元素周期表有一定的了解,知道元素周期表中元素排列的规律。
2.学生对微观世界的探索充满好奇心,对化学知识的学习表现出浓厚的兴趣。在学习能力上,学生具备了一定的观察、分析和归纳能力,能够通过实验观察和模型分析来理解化学概念。在学习风格上,学生更倾向于通过实践操作和小组讨论来学习新知识。
3.学生在学习原子核外电子排布时可能遇到的困难和挑战包括:理解电子层的概念和电子在原子核外的排布规律;掌握电子排布与元素性质之间的关系;以及理解离子形成过程中电子的得失。这些概念较为抽象,需要通过具体的实例和模型来帮助学生形象化理解。
教学方法与手段
1.教学方法:
-讲授法:通过讲解原子核外电子排布的基本概念和规律,为学生提供系统知识。
-讨论法:组织小组讨论,让学生在讨论中深入理解电子排布与元素性质的关系。
-实验法:利用电子排布模型进行实验操作,增强学生对电子排布直观感受。
2.教学手段:
-多媒体设备:使用PPT展示电子排布图和动画,帮助学生形象化理解电子运动。
-教学软件:利用化学教学软件模拟原子结构,让学生互动操作,加深对原子结构的理解。
-网络资源:提供在线教学资源,让学生课后自主学习和巩固知识点。
教学过程
一、导入新课
同学们,上一节课我们学习了原子的组成和原子结构,那么大家思考一下,原子的性质是否只取决于它的原子核呢?其实,原子的性质还与核外电子的排布有着密切的关系。今天,我们就来学习九年级化学上册第3章第2节《原子核外电子的排布离子》。
二、探究原子核外电子的排布
1.电子层的概念
(1)首先,请大家观察这个电子排布模型,可以看到电子在原子核外是分层排布的。我们称这些层为电子层。
(2)请同学们结合教材,了解电子层的命名规则,以及每个电子层最多可以容纳的电子数。
2.电子排布规律
(1)现在,请大家根据教材中的图示,观察电子在各个电子层的排布规律。
(2)通过观察,我们可以发现,电子在原子核外的排布遵循一定的规律。请大家总结一下这些规律,并在小组内分享。
(3)邀请几位同学上台展示他们的总结,大家一起来讨论和完善。
三、探究离子形成过程
1.离子的概念
(1)同学们,我们已经了解了原子核外电子的排布,那么当原子失去或获得电子时,就会形成离子。
(2)请大家查阅教材,了解离子是如何形成的,以及离子与原子之间的区别。
2.离子的命名规则
(1)接下来,我们学习离子的命名规则。请大家结合教材,了解离子的命名方法。
(2)同学们可以尝试给几个常见的离子命名,看看是否掌握了命名规则。
四、课堂小结与练习
1.课堂小结
(1)现在,请大家回顾一下本节课的主要内容,总结一下原子核外电子的排布规律以及离子形成过程。
(2)邀请几位同学上台分享他们的总结,大家一起来讨论和完善。
2.练习
(1)接下来,我们来做一些练习题,巩固本节课的知识。
(2)请大家完成教材上的练习题,并互相批改,看看自己的掌握情况。
五、课后作业与拓展
1.课后作业
(1)请大家课后完成教材上的课后作业,巩固本节课的知识。
(2)此外,还可以查阅一些资料,了解原子核外电子排布与元素性质之间的关系。
2.拓展活动
(1)同学们可以参加学校的化学社团,与同学们一起探讨化学问题。
(2)也可以在课后进行一些简单的化学实验,加深对化学知识的理解。
六、结束语
同学们,本节课我们学习了原子核外电子的排布和离子形成过程。希望大家能够将这些知识
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