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初中数学小课题研究方案集锦4篇

初中数学小课题研究方案1

要引导广大教师树立“问题即课题，反思即研究”的教育科

研理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教

师教育教学一线实践中去发现问题，研究问题，从而解决问题。

要扎实开展小课题研究，引导教师发现和解决课堂教学、教学管

理、学生管理、教师发展等方面的具体问题，掌握基本的教育研

究方法，通过自己的探索解决教育实践中的问题，从而更好的促

进教师的专业成长，提高课堂教学效率，推进素质教育的全面实

施。

一、课题名称

培养学生数学推理、合作和语言表达能力，培养数学学习素

养

二、课题的提出

在日常教学中，我们经常会遇到这样的问题：学生能够想到

问题的结论，但是不能说清思考的过程，不能讲清解决问题的思

路方法。尤其是很多学生只重视问题的结果，却忽视了解决问题

的过程。还有的学生会说不会写或会写不会说，渐渐地就走入了

不敢说、不想说、不会说、不能说的误区。针对以上问题，我确定

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了“有效培养学生数学语言表达能力，促进合情推理能力养成”

这一课题。按照《新课程标准》的要求，在数学教学方面，学生要

通过义务教育阶段的数学学习，“经历观察、实验、猜想、证明

等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力”。而培

养学生逻辑思维能力和训练学生的数学语言是分不开的。语言是

思维的工具，思维过程要靠语言表达，而语言的发展又能促进学

生思维的发展。因此，在数学教学中教师应创造条件让学生更多

地说理。如：说定义、定理、法则、公式、过程、算理、方法、规

律、题意、思路、数量关系、式义等，从而训练和培养学生的语言

表达能力，从而达到发展学生数学思维的目的。

三、课题研究的目的、意义

目的是在于培养学生的合作交流和，口语表达及书面表达能

理能力，使学生养成有条理的思考问题，规范答题的习惯。

四、课题研究的方法

用类比、归纳的方法，来培养学生建立空间与平面的各种位

置关系和数量关系形成严密抽象的推理形式。

五、课题研究过程

（一）研究步骤

1、准备阶段：（1）制定计划要求。（2）制定研究方案

2、试验阶段：（1）实施具体方案。（2）反思经验与不足。

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3、总结阶段：（1）根据课题研究，观察学生在合作交流和，

口语表达方面的变化。（2）对课题进行总结，形成课题研究报告。

（二）实施过程

首先，我对学生语言表达能力差的成因采取谈话法和问卷法

进行调查。通过调查主要总结出四大成因：

一是心理素质差，虚荣心强，怕答错或答不好而被同学或老

师笑话。

二是性格内向，不想或不敢表现自我，或没有机会发言渐渐

封闭自我。

三是对知识缺乏系统的理解，不能有条理的分析问题解答问

题。

四是没有严谨的学习态度，不会走就想跳不会用数学语言规

范答题。

可见，语言表达能力会直接影响学生的数学学习能力，也会

间接影响学生的个人交往能力，及综合素质的发展。新课程加大

了实验几何的内容。因为它更贴近学生的日常生活经验；同时降

低了几何学逻辑严谨性的要求，使不同智力水平的学生，都可以

从数学活动中获益；而且通过活动掌握空间性质，更易于培养学

生的观察能力、实验能力、归纳类比，以及创造力等，这些明显

的长处日益受到重视。

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六、课题研究的成果

1、课题研究的方案及报告。

2、案例分析及论文。

初中数学小课题研究方案2

一、研究的目的与意义

数学概念是数学知识的基础，也是数学思维与方法的载体，

是解决数学问题的前提。现代的一些学者认为“数学的学习过程，

就是不断地建立各种数学概念的过程。”从这个角度上说，数学

的概念教学应该是教学命脉之一，所以我们教师应该认真研究数

学概念，思考其相应的教学对策和措施。在我区教师专业素养大

赛课堂教学比赛中，初赛与复赛确定的课题《相交线》《变量与函

数》都是概念课，从比赛中看有接近一半的选手在概念教学上还

存在一些问题，许多教师往