花城版音乐七年级上册《绣荷包+姐在田里薅豆棵》-课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

新教材花城版七年级上册第三单元《脍炙人口的歌（一）》第3课《绣

荷包》+《姐在田里薅豆棵》。

【教材分析】

《绣荷包》+《姐在田里薅豆棵》是新教材花城版七年级上册第三单元

《脍炙人口的歌（一）》第3课唱歌课，《绣荷包》是一首具有深厚历史背

景和广泛流传的民歌，这首歌曲通常以女性对意中人的思念和期盼为主题，

通过绣荷包这一传统民俗活动来传达情感。歌曲《绣荷包》的内容通常围绕

女性绣制荷包，并借此表达对远方情人的思念和期盼。荷包作为传统民俗中

的信物，象征着吉祥和美好，也寄托了女性的深情厚意。歌词中常出现与绣

荷包相关的细节描写，如绣船、绣鸳鸯鸟、绣南来雁等，这些元素不仅丰富

了歌曲的画面感，也增强了其情感表达。《绣荷包》的旋律通常优美动听，

富有感染力。它采用了典型的民歌旋律线条，以级进为主，偶尔出现跳进，

使得旋律既流畅又富有变化。歌曲的节奏明快而富有活力，与歌词内容和旋

律特点相得益彰。它采用了常见的民歌节奏型，如均分型、附点型和切分型

等，这些节奏型的运用为歌曲增添了动感和活力。

《姐在田里薅豆棵》是一首源自安徽当涂的民歌，具有浓厚的地域特色

和民族风情。它反映了过去年代的社会生活和人们的情感世界，尤其是童养

媳的悲惨生活，具有很高的历史和文化价值。歌曲《姐在田里薅豆棵》的歌

词内容生动描绘了主人公在田里劳作时，对情郎的思念和期盼。同时，也反

映了主人公在婆婆家遭受打骂的悲惨生活，表达了她的无奈和哀怨。

【学情分析】

七年级学生的知识面和学习综合能力尚未成熟，仍脱离不了好动、注意

力不集中的特点。除了继续培养他们良好的学习习惯与学习能力之外，更要

激发学生的学习兴趣。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，多注重对音

乐感受力、理解力和表现力的培养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受歌曲的旋律美和歌词中的情感表达。

(二)艺术表现

能用优美的声音演唱并表现歌曲的风格特点。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。

（四）文化理解

通过学唱歌曲，培养学生的音乐审美能力和表现能力，通过演唱和表演

活动提高学生的音乐素养。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能用优美的声音演唱并表现歌曲的风格特点。

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和乐器创新性的表现歌曲。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、问题导入

教师：同学们，你们知道中国的民歌特点吗？

预设：回答问题

教师：中国民歌有三种体裁，它们分别是山歌、号子、小调。你们听过

哪些类型的歌曲？

预设：回答问题

教师：今天我们欣赏的这首歌曲是一首小调，它名字就叫作《绣荷包》

（书写板书《绣荷包》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学

生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受音乐

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪、速度、力度是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：歌曲想表达怎样的情境？

预设：回答问题

教师：歌曲《绣荷包》的内容通常围绕女性绣制荷包，并借此表达对远

方情人的思念和期盼。《绣荷包》2/4拍，中速的旋律通常优美动听，富有

感染力。它采用了典型的民歌旋律线条，以级进为主，偶尔出现跳进，使得

旋律既流畅又富有变化。歌曲的节奏明快而富有活力，与歌词内容和旋律特

点相得益彰。它采用了常见的民歌节奏型，如均分型、附点型和切分型等，

这些节奏型的运用为歌曲增添了动感和活力。

下面再次聆听歌曲，听听这首歌曲由几个部分组成？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：这首歌曲采取五声商调式，一拍，为上、下句构成的单乐段结构。

上句歌词为五个字句，旋律委婉抒情;下句歌词是一个七字句，旋律骨架是

上句低四度的变化模进，情绪较为低沉，突出了少女思念情人的愁怨之情。

全曲节奏明快，