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《圆的认识》教学设计

——执教人：南师附小玉泉岛校区胡琴琴

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学(六年级上册)》第57——58页

教学目标：

1、体验用不同的工具画圆。

2、认识圆，了解圆各部分的名称。

3、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。

4、培养学生的观察能力，动手操作能力以及抽象概括能力，增强学生的合作意识。

5、让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。

教学重点：掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。

教学准备:多媒体课件、圆规、直尺、线、圆片等。

教学过程：

从生活现象出发，情境导入。

同学们，数学来源于生活，又服务于生活，让我们从生活出发，开始今天的数学之旅吧！（课件）

有一群小朋友站成一排，正玩着套圈游戏呢！比赛规则：每人站在自己的位置上丢圈，比一比谁套得准，套得多，谁就赢。对这样的比赛规则，你认为公平吗？（不公平）为什么？

那站成一个圆形呢？为什么？

你真聪明！是不是呢？学了今天的知识，同学们就能明白其中的道理，咱们一起来认识圆（板书课题：圆的认识）

二、联系生活，理解数学。

A.初步感知圆

1.说到圆形，在生活中，你见过哪些物体的表面是圆形的？

(手表、一元，一角，5毛钱、硬币、月亮)

2.同学们，这样说下去，你们觉得能说完吗？

（说不完）。

3．正所谓圆无处不在。老师要带大家看一些生活中常见的有关圆的现象。（课件欣赏图片）

4.从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的工艺品到气势宏伟的各种建筑。从这些画面中，你找到圆形了吗？（找到了）。

师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，今天就让我们一起走

进圆的世界，去领略其中的奥秘，好吗？（好）。

B、从画圆中认识圆

1.同学们，要想感受圆的美，光靠看是不够的，有的时候还得去摸，去画，

也许在画圆的过程当中你会对圆的美感更深入一些，画圆得有它自己的工具，

带来了吗？叫什么？（圆规）

2.（师示范）瞧，这就有一个，一起来瞅瞅看，这就是圆规的——柄，这是

圆规的两支——脚。多形象呀！仔细观察这两只脚有什么不一样的地方吗？

一只脚是——针尖。一只脚是——铅笔。

3.简单认识了圆规，会画圆吗？

课前，老师已经让同学们预习过画圆了，在老师给你们准备的白纸里面任意画

一个圆。看谁画的又快又好。

（生开始画圆，师巡视指导）

4.同学们画完了吗？（画完了）胡老师通过观察发现，大部分同学画的都非常

漂亮，但是也有部分同学画的不够理想，甚至还没画出来。大家猜猜他们可能

哪里出问题了？

5.咱们拿圆规的时候可要掌握技巧，抓的时候不能随便抓，应该抓

这里，如果抓下面画的就不够漂亮了。（师拿起圆规演示）.瞧瞧，小小的圆规要画一

个圆（演示）手——握柄，针尖要——固定，两脚的距离要——不变（固定）

轻轻绕一圈，圆就画成了。掌握方法了没有？相信，聪明的孩子掌握方法以后，再如果给你一次机会画圆的话，会不会比原来画得更快更好。（会）

C、学习圆心、半径、直径

1.有个小小的要求：能不能想个办法，让我们全班的同学画出的圆一样呢？

谁有办法？

生：可以规定一个圆的半径，就是圆规一头和另一头之间的距离。

2.他既提到了一个新名词——半径，同时还简单的解释了一下

(板书：半径)

3.意思是说，咱们全班同学只要把圆规针尖和笔尖之间的距离统一一下，画出

的圆就一样大。你能想象一下，这样可以吗？(可以)。

4.那咱们就统一把他定为3厘米好吗？开始画吧！

5.画完了吗？已经画完的同学就把这个圆片剪下来。

（师巡视，了解完成情况，提醒学生抓紧时间）

6.同学们，来看老师这个圆和你们画的这个圆大小怎么样？（差不多）

7.同学们，圆倒是有了，可要是有人问起，这是一个多大的圆？咱们该怎么办？和同桌交流一下。谁来试试看？

生1：这是半径3厘米的圆。3×2是6是它的直径。

8.行，她刚才提到两个地方，他认为一方面咱们可以借助半径来描绘这个圆，是吗？行，刚才我们一起看了，刚刚后来他还提到了一个新名词，是什么？

生：直径

9.也就是说，咱们还可以借助直径来描述这个圆的大小，对不对？生：对

（板书直径）

10．看来咱们班的同学们对圆了解得还真不少！

11.（指着板书说）同学们，在圆里，除了有半径和直径外，还有一个重要的名称，那就是圆心，听说过吗？（板书：圆心）（听说过）。

12.那么到底什么是圆心、半径、直径，我想同学们多少有了些了解，是吧？

13.行，一会儿，同学们可以在小组里互相交流交流，听听其他同学的想法，

也可以看一看书本第58页就有关它们的介绍。当然像今天这种场合，胆大的同学，咱们还可以

请教一下在座的老师，现在抓紧时间开