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小班语言调皮的梦教案反思

设计意图：

在日常教学活动中，嬉戏室幼儿最喜爱的活动方式，捉迷藏是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，更是感兴趣。3-4岁的幼儿活泼好动，且是语言快速进展的时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定的难度的，而且，在日常生活中要常常用到，如：请你把杯子放到桌子上把小盘子放到桶里等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想用幼儿最喜爱的嬉戏形式让幼儿在理解的根底上初步的学会用方位词，并遵守规章。

活动目标:

1、学习正确运用方位词:里外、上下、前后。

2、能大胆地叙述，提高口语表达力量。

3、体验嬉戏所带来的开心情感。

4、感知故事中象声词运用的趣味性。

5、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

活动预备：

a、学问阅历：幼儿在生活中接触过方位词

b、材料预备：1、创设情境：设置家的情景：（小床、地毯、娃娃等组成）

2、各种玩具小动物。

c、环境预备：幼儿围坐成半圆型

活动过程：

一、去宝宝家做客，激发幼儿的活动兴趣。

师：今日宝宝家请客，许多小动物都去了，你们想去吗？

二、带着幼儿参观宝宝家。

1、向宝宝问好。

2、师：宝宝家真美呀，我们一起参观一下吧。

在音乐伴随下，师生共同熟悉各种场景。

三、学习运用方位词。

师：小动物们已经到了，有谁呢？他们在哪？引导幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。

四、嬉戏：捉迷藏。

1、情景导入：大家肯定特别喜爱捉迷藏的嬉戏吧！你来藏我来捉，下面就让我们一起来玩这个嬉戏吧！先请小动物藏，幼儿找。找到后说说：你在什么地方找到了谁。

2、幼儿藏，教师和宝宝找。

宝宝：我一个也没有找到，你没能告知我刚刚你们藏在哪儿了吗？（幼儿介绍：我藏在了门后面、我藏在床的下面、我躲在床上面等等）

3、一半幼儿藏，一半幼儿找。

幼儿介绍：我在ⅩⅩ地方找到了谁或我藏在了ⅩⅩ地方。

4、交换嬉戏。

师：你们喜爱玩捉迷藏的嬉戏，淘气的梦也喜爱玩，他会和谁一起玩呢？

我们一起来找找吧。

五、和宝宝再见。

活动延长：

1、到室外玩捉迷藏的嬉戏

2、回家把晚上做的梦记住，改天一起来争论梦

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。