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部编版语文三年级下册赵州桥说课(优选3篇)

【部编版语文三年级下册赵州桥说课第1篇】

一.教材分析

《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单

元的一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文开

头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥

雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、

重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民

的智慧和才干。

二.教学目标

①认知目标:了解赵州桥的建造的特点。

②技能目标:学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标:了解我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

三.教学重、难点

(1)、教学重点:

理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点,体会作者的表达方法。

(2)、教学难点:

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法、学法

A.教法

1、“以读代讲”法

重视培养学生的朗读能力,这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇

课文写赵州桥“美观”部分,语言生动优美,教学这一部分让学生通

过各种形式的读,读中理解,读中体会。

2、“直观教学”法

通过直观演示,激发学生学习课文的兴趣,启发孩子思考,突破教学

难点。

B.学法

与教法相适应,采用“问——读——说——画——议——说”的学习

方法,在多种多样的课堂教学训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。

五、说教学程序

1.谈话导入,激发兴趣。

1、你们见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?出示。

为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥,不介绍精钢做的桥、

木头做的桥,而偏偏介绍一座石头桥呢?

2.以读促悟,说说收获。

教学开始,我引导孩子们大胆发言,说说自己想知道关于赵州桥的知

识。然后带着自己的问题走进课文。通过读,从课文中知道赵州桥在

哪,有多久的历史,什么时候建造的和是谁建造的等等。

3.集体探究,解决“这是一座怎样的桥”。

在这个环节的处理上,我大胆放手,让孩子们在初步感知课文后用课

文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词:世

界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词

的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的

学习。

4.小组合作,共同探究

1、体会赵州桥的雄伟。

2、理解赵州桥的设计特点

(1)运用简笔画的方法,直观地表现赵州桥的设计特点。

(2)理解赵州桥设计的优点

(3)初步认识过渡句。

5.总结全文,升华感情。

用课文中的最后一段话来赞美赵州桥

【部编版语文三年级下册赵州桥说课第2篇】

各位领导、各位老师:你们好!今天我说课的内容是《赵州桥》,下

面从以下几个方面进行说明。

一、说教材分析与教材处理

《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单

元的一篇讲读课文,课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观,赞扬了

我国古代劳动人民的智慧和才干。

新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。

全球化、信息化和高科技发展的趋势,要求现代公民具备良好的人文

素养,创新的精神,开放的视野,合作的意识,以及搜集、处理、交

流信息的能力”。《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好

教材。为此,根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情

感、认知发展的需要和教学实际情况,确定了以下知识、能力、情感

目标。知识目标:认识14个生字,通过理解重点词句了解赵州桥的

有关知识,感知它的雄伟坚固和美观。情感目标:让学生在学习活动

中体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。能力目标:

感情朗读课文,背诵喜欢的段落。交流展示桥的资料;想象未来的桥

是怎样的。培养学生的创新能力。根据以上目标,将全课分为两课时,

第二课时重难点确定为:根据重点词句,理解赵州桥设计上的特点,

体会劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

二、说教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个

体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学

生的主动意识和进取精神。因此我准备通过自主、合作、探究的体验

性的小组合作学习方式,采用“体验——探究——发现”的思路,创

设情景,引导学生在自主合作探究中学习语文。通过诵读感悟,实现

语感沉淀,入境生情,促进学生自悟自得。通过交流展示,大胆想象,

培养学生开放的视野,合作的意识。在教学中我力求通过以下六个“点”

的学法导向,层层推进教学,达到“桃李不言,下自成蹊”的境界。

这六个

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