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部编版语文三年级下册赵州桥说课（优选3篇）

【部编版语文三年级下册赵州桥说课第1篇】

一．教材分析

《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单

元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文开

头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥

雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、

重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民

的智慧和才干。

二．教学目标

①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。

②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

三．教学重、难点

(1)、教学重点：

理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

(2)、教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法、学法

A．教法

1、“以读代讲”法

重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇

课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通

过各种形式的读，读中理解，读中体会。

2、“直观教学”法

通过直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学

难点。

B.学法

与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习

方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

五、说教学程序

1．谈话导入，激发兴趣。

1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示。

为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、

木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？

2.以读促悟，说说收获。

教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知

识。然后带着自己的问题走进课文。通过读，从课文中知道赵州桥在

哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。

3.集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。

在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课

文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词：世

界闻明、雄伟、坚固、美观等等.再让学生从课文中找出描写这些词

的相关句子读一读画一画说一说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的

学习。

4.小组合作，共同探究

1、体会赵州桥的雄伟。

2、理解赵州桥的设计特点

（1）运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。

（2）理解赵州桥设计的优点

（3）初步认识过渡句。

5.总结全文，升华感情。

用课文中的最后一段话来赞美赵州桥

【部编版语文三年级下册赵州桥说课第2篇】

各位领导、各位老师：你们好！今天我说课的内容是《赵州桥》，下

面从以下几个方面进行说明。

一、说教材分析与教材处理

《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单

元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了

我国古代劳动人民的智慧和才干。

新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。

全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文

素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交

流信息的能力”。《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好

教材。为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情

感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感

目标。知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的

有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。情感目标：让学生在学习活动

中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。能力目标：

感情朗读课文，背诵喜欢的段落。交流展示桥的资料；想象未来的桥

是怎样的。培养学生的创新能力。根据以上目标，将全课分为两课时，

第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，

体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

二、说教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个

体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学

生的主动意识和进取精神。因此我准备通过自主、合作、探究的体验

性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创

设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。通过诵读感悟，实现

语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。通过交流展示，大胆想象，

培养学生开放的视野，合作的意识。在教学中我力求通过以下六个“点”

的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。

这六个