2023二年级数学上册 四 表内除法（一）第1课时 认识平均分说课稿 苏教版.docxVIP

2023二年级数学上册四表内除法（一）第1课时认识平均分说课稿苏教版

主备人

备课成员

教材分析

《2023二年级数学上册四表内除法（一）第1课时认识平均分说课稿苏教版》中，本节课主要让学生理解“平均分”的概念，掌握将物品平均分成几份的方法。通过实际操作和观察，让学生感受平均分的意义，为后续学习除法奠定基础。本节课内容与生活实际紧密联系，旨在培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感和逻辑思维，通过理解和运用“平均分”的概念，提高学生将实际问题转化为数学模型的能力，发展学生的数学抽象和数学推理素养。同时，通过小组合作探讨平均分的方法，培养学生的合作意识与交流能力，增强学生的自主学习能力和问题解决能力。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解加法和减法的基本概念，并对数字有了一定的认识。在知识方面，学生已经能够进行简单的数的运算，但对于除法的概念尚处于初步接触阶段，对“平均分”的理解可能还比较模糊。

在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有所提高，能够通过直观的物品分来进行数学思考，但逻辑思维能力还在发展过程中，需要通过具体的实例来理解抽象的数学概念。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。此外，学生的合作意识和交流能力也在逐步形成中，通过小组合作可以促进这些能力的发展。

在行为习惯上，学生可能已经形成了良好的课堂纪律，但自我管理能力还有待加强，需要教师引导他们形成积极参与课堂讨论、认真听讲和按时完成作业的习惯。

因此，在设计教学活动时，需要考虑到学生的这些特点，通过直观的教具和生动的实例，帮助学生理解“平均分”的概念，并鼓励他们在课堂上积极思考、提问和参与讨论，以提升他们的数学素养和学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、数学教具（如小棒、圆片等）

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、互动讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中平均分物品的场景，如分水果、糖果等。

-提问：“你们在日常生活中有没有遇到过需要平均分东西的情况？”

-引导学生分享自己的经历，并总结出“平均分”的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-使用数学教具，如小棒或圆片，进行直观演示，展示如何将一定数量的物品平均分成几份。

-引导学生观察并发现平均分后的每份物品数量相同。

-通过PPT展示平均分的数学表达方式，如“12÷4=3”，解释除法符号的意义。

-进行几轮师生互动，让学生在小组内尝试平均分物品，并分享结果。

3.巩固练习（10分钟）

-在黑板上给出几个平均分的问题，让学生独立思考并写出解答过程。

-邀请几名学生上台展示自己的解题过程，并解释思路。

-对学生的解答进行点评，纠正错误，强调平均分的关键点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的“平均分”概念和除法的基本表达方式。

-强调平均分在生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中尝试运用。

-提问学生：“你们认为平均分在生活中有什么作用？”

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的练习题，要求学生在家中完成，巩固平均分的概念。

-提醒学生作业要求，包括完成时间、书写规范等。

-鼓励学生向家长展示自己的学习成果，增进亲子交流。

知识点梳理

1.平均分的概念：理解平均分的意义，即将一组物品均匀地分成若干份，每份的物品数量相同。

2.平均分的表示方法：掌握用除法表达平均分的过程，例如将12个苹果平均分成4份，每份有3个苹果，表示为12÷4=3。

3.除法算式的组成：认识除法算式中的被除数、除数和商的概念，如12÷4=3中，12是被除数，4是除数，3是商。

4.平均分的操作方法：通过实物操作，如使用小棒、圆片等物品，实践平均分的步骤，包括分组、计数、记录等。

5.解决实际问题：将平均分应用到解决实际生活中的问题，如分水果、糖果、零食等，理解平均分在日常生活中的应用。

6.除法与加法、减法的关系：理解除法是加法和减法的逆运算，通过实例展示如何从加法和减法过渡到除法。

7.除法算式的读法：掌握除法算式的正确读法，如12÷4读作“12除以4”。

8.除法算式的书写规则：学习规范的除法算式书写格式，包括等号上下对齐、数字正确摆放等。

9.平均分的数学表达：理解平均分的数学表达方式，如“每个同学分得同样多的苹果”。

10.平均分的实际应用：通过实例练习，