2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第6课 康熙皇帝与多民族国家的巩固（3）教学说课稿 岳麓版选修4.docx

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固（3）教学说课稿岳麓版选修4

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教学内容

2024-2025学年高中历史第二单元《中国古代政治家》第6课《康熙皇帝与多民族国家的巩固（3）》，岳麓版选修4。本节课主要内容包括：

1.康熙皇帝的历史背景与个人简介；

2.康熙皇帝加强中央集权的措施；

3.康熙皇帝对边疆地区的治理；

4.康熙皇帝巩固统一多民族国家的成就与意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史素养：培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力，通过对康熙皇帝历史背景和个人简介的学习，理解历史人物在历史发展中的作用。

2.文化认同：通过学习康熙皇帝加强中央集权和边疆治理的措施，增强学生对中华文化的认同感，理解多民族国家的巩固对于国家发展的重要性。

3.家国情怀：通过对康熙皇帝巩固统一多民族国家成就的学习，激发学生的家国情怀，培养他们的爱国情感和社会责任感。

4.批判性思维：鼓励学生从多角度分析康熙皇帝的政治举措，培养他们独立思考和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①康熙皇帝加强中央集权的具体措施，包括政治、经济、文化等方面的改革；

②康熙皇帝对边疆地区的治理策略，特别是对待蒙古、西藏等地区的政策及其效果。

2.教学难点：

①如何帮助学生理解康熙皇帝加强中央集权与维护多民族国家统一之间的关系；

②如何引导学生深入分析康熙皇帝政治举措背后的历史背景和时代特点，以及这些举措对当时社会的影响和长远意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备岳麓版选修4《中国古代政治家》第二单元第6课《康熙皇帝与多民族国家的巩固（3）》的教材。

2.辅助材料：准备康熙皇帝时期的地图、政治改革的相关文献摘录、历史纪录片片段等多媒体资源，以帮助学生形象理解教学内容。

3.教学工具：确保教室内部有足够的白板和投影设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地观看投影内容，同时预留空间进行小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示康熙皇帝的画像和简介，引发学生对康熙皇帝的好奇心，提问：“同学们，你们对康熙皇帝有什么了解？他在中国历史上扮演了什么角色？”

回顾旧知：回顾上一节课学习的中国古代政治家的相关知识，引导学生思考政治家在历史中的重要作用。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细讲解康熙皇帝的历史背景、加强中央集权的措施、对边疆地区的治理以及巩固统一多民族国家的成就。

举例说明：通过具体案例，如康熙皇帝平定三藩之乱、收复台湾等事件，帮助学生理解康熙皇帝的政治举措及其意义。

互动探究：将学生分成小组，讨论康熙皇帝的治理策略对当时社会的影响，以及这些策略对现代国家治理的启示。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，列举康熙皇帝加强中央集权的具体措施，并分析这些措施的作用和效果。

教师指导：在学生活动过程中，及时给予学生指导和帮助，确保学生能够准确理解和掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成以下作业：撰写一篇关于康熙皇帝治理策略的短文，要求结合本节课所学内容，分析康熙皇帝的治理措施及其对国家统一和发展的作用。

知识点梳理

一、康熙皇帝的历史背景

1.康熙皇帝的出生与继位；

2.康熙皇帝的时代背景：明末清初的社会动荡与民族矛盾；

3.康熙皇帝的统治时期：1661年至1722年，是中国历史上在位时间最长的皇帝。

二、康熙皇帝加强中央集权的措施

1.政治方面的措施：

1.1强化皇权，削弱地方势力；

1.2建立和完善科举制度，选拔贤能之士；

1.3加强对官员的监督和管理，严惩腐败。

2.经济方面的措施：

2.1推行“摊派制”，减轻农民负担；

2.2发展手工业和商业，促进经济发展；

2.3实行“海禁”政策，限制外国势力。

3.文化方面的措施：

3.1提倡儒学，加强文化教育；

3.2编纂《康熙字典》，统一语言文字；

3.3鼓励科技发展，支持西方传教士来华。

三、康熙皇帝对边疆地区的治理

1.蒙古地区：

1.1实行“盟旗制”，加强中央对蒙古地区的管理；

1.2推行喇嘛教，稳定蒙古社会秩序。

2.西藏地区：

2.1尊重西藏宗教信仰，加强与达赖、班禅的交往；

2.2设置驻藏大臣，加强中央对西藏的管辖。

3.新疆地区：

3.1平定准噶尔叛乱，巩固新疆地区的统治；

3.2设置伊犁将军，加强对新疆的军事管理。

四、康熙皇帝巩固统一多民族国家的成就与意义

1.成就：

1.1实现国家政治稳定，民族关系和谐